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七年级上《论语十二章》活动设计

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崔菲罗巧玲

一、活动主题

孔夫子如是说

二、活动背景

孔子是我国伟大的教育家、家，由其弟子及再传弟子整理的语录

体著作《论语》，其每一则简短的对话都揭示了一个简单而又深刻的

道理。这些语录也使得这位教育家、思想家的形象愈来愈高大。品读

《论语》，我们仿佛在聆听这位和蔼而智慧的老人的谆谆教导。

三、活动目标

1．深化学生对本选段思想的理解。

2．引导学生学以致用。

四、活动过程

1．主题导入

播放电影《孔子》中与本文部分章节内容相关的部分，让学生对

孔子及其所处的时代有直观的感受。

2．活动过程

（1）比赛

将学生分成三组，从原文的第六、八、十、十一则归纳出演讲的

主题，并在其中找到可以作为论据的段落，加以拓展丰富。每组在讨

论之后，各自选择代表演讲。

参考论点：

A．非淡泊无以明志立论：阐述第八段，可以以颜回（第六段）

为例

B．时不我待立论：阐述第十段，同时加以名人的范例

C．鸿鹄之心不为徙立论：阐述第十一段，同时加以名人的范例

（2）辩论赛──“学”PK“思”

甲方：学重于思

乙方：思重于学

由学生自由选择观点，并由此产生辩论双方。

甲方参考观点及论据：只知空想不去学习的人，因没有一定的知

识作基础，就会越想越迷糊，结果也无法取得有效的进步，学习是有

效思考的基础，没有量变的基础下，是不会产生质变的。所以学重于“

思”。

举例：我们都知道，伟大的诗人杜甫，他的诗写得出神入化，被

称作诗圣“”。杜甫为什么能取得这么高的文学成就呢？这不仅仅因为

他的家学良好，更重要的一个原因就是他转益多师，并且不断学习。

他有这样的诗句，破万卷，下笔如有神“”，很显然，这位伟大的诗人

强调的就是多学。所以，只有不断地学习，才会在量变的基础上产生

质变。

乙方参考观点及论据：只学习而不思考的人，无法深入理解、领

会所学知识的要义，学得越多，疑惑也就越多，结果就会越迷惘。思

考是一个在形成自己的智慧的过程，我们需要认真思考现实的情况，

修订以前的错误，通过自己的思索推陈出新，创造出新成果。所以思“

重于学”。

举例：伽利略17岁考上大学，不仅努力学习，还尤其喜欢向老

师提出问题，哪怕是很常见的一些现象，他都要去弄个清楚。有一次，

他站在比萨的天主教堂里，一动不动，目不转睛地盯着天花板。他这

是在干什么呢？原来，他是在用右手按着左臂的脉搏，看着天花板上

来回摇摆的灯。结果他发现，虽然灯每次的摆动越来越弱，每次摆动

的距离也越来越短，但是，每次摆动的时间却是一样的。于是伽利略

做了一个一定长度的摆锤，测量了脉搏的速度和均匀度，最终找出了

摆的规律。后来，钟表就是根据他发现的这个规律制造出来的，这充

分说明思考是极其重要的。

教师：学而不思则罔，思而不学则殆。

读书是在学习别人的智慧，思考是在形成自己的智慧。有一次，

一位传记作家曾问爱因斯坦是怎样建立相对论的“”。爱因斯坦答道：

空间、“时间是什么，小学的课本就解释得很清楚了，但我智力发育迟，

所以比别人想得多了一些，把从书本里学到的，思考了近十年，才弄

懂了空间与时间的关系。”爱因斯坦正是在学习与思考的过程中，超

越前辈，才把物理学提升到一个更高的水平上。

五、活动总结

通过这两个活动，有针对性地预设出两个情景，即演讲和限时辩

论赛，让学生在理解原文的基础上，用自己的话表达出对语段的理解。

这不仅让所有学生都参与其中，而且还加深了对课文的理解，使句子

中的哲理可观可感。如此，使学生对圣人的思想也有了更深入的了解。