【核心素养目标】12《祝福》公开课一等奖创新教案统编版必修下册.pdfVIP

【核心素养目标】12《祝福》公开课一等奖创新教案统

编版必修下册

《祝福》教案

核心素养

语言建构与运用：反复诵读，体会语气词在具体语境中对表达情

感的作用。

思维发展与提升：理清文章的思路，理解文章的深刻含义。

审美鉴赏与创造：把握本文的情感线索，体会作者写作时复杂心

理和思想境界。

文化传承与理解：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社

会封建礼教的罪恶本质。

教学重难点

重点：准确把握祥林嫂的形象特征。

难点：理解人物形象现实意义。

教学过程

一、导入新课

奇异的珍宝被毁坏，令人痛悔；美好的生命被毁灭，让人愤怒。

我们忘不了，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，一位十一二岁的少

年，站在一望无际的碧绿的西瓜地里，手握钢叉向一匹猹尽力地刺去，

他是谁？他是少年闰土。可惜二十年后的他却变得迟钝麻木。那手罩

碟子，说着“不多不多！多乎哉？不多也的是谁？他是孔乙己。善

良的孔乙己却不明不白地从这个世界上消失了。这就是鲁迅先生的小

说，善于通过悲剧性人物去揭示深刻的社会主题。今天，就让我们踏

入鲁镇，去感受一个没有春天、没有祝福的女人的悲惨命运。她是祥

林嫂。

二、写作背景

《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新

文化运动的发展时期。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是

残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而

起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底

推翻，中国的广大人民，尤其是农民日益贫困，宗法观念、封建礼教

仍然是压在人民头上的精神枷锁。妇女是中国封建思想最大的受害者。

封建的“政权、族权、神权、夫权”严重束缚着她们的身心，妇女解

放问题成为鲁迅这一时期探索的主要问题。因此鲁迅选取了妇女题材，

写了《祝福》这篇小说。

三、作者介绍

鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿(后改名周树人)，字豫才，浙江

绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1912年留学日

本，后弃医从文。1918年第一次以“鲁迅为笔名发表中国现代文学

史上第一篇白话小说《狂人日记》，并成为五四新文化运动的主将。

1921年写成中篇小说《阿Q正传》，成功塑造了阿Q这一典型形象，

成为具有世界影响的不朽名著。1923年写成小说集《呐喊》，为现实

主义的新小说奠定了基础。

四、题目解读

“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种习俗。每年旧历

年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三

牲煮熟作为“福礼，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平

安”，并祈求来年“幸福。

五、层次结构

全文可分为五个部分：

第一部分：故事的序幕。写祝福景象、鲁四老爷以及祥林嫂的死。

采用倒叙手法，以主人公的突然死亡作为开头，制造悬念，营造了整

篇小说的悲剧气氛。

第二部分：故事的开端。写祥林嫂刚到鲁镇不久便被婆婆抓回去

了，表现了祥林嫂的勤劳善良与不幸。

第三部分：故事的发展。写祥林嫂被迫改嫁。

第四部分：故事的高潮。写祥林嫂再到鲁镇。

第五部分：故事的尾声。写“祝福”的景象和“我的感受。

六、全文分析

1.这篇小说在讲述故事时采用了怎样的顺序？这种叙述方式有

什么作用？

(1)小说采用了倒叙。

(2)作用：

①为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落

到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都

使读者急于追根溯源、探求原委。

②造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的

矛盾，突出了小说反封建的主题。一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌气

氛，一边是祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的

悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了

祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。

2.“我在小说中起了什么作用？

①线索作用。以“我”之所见所闻、所思所感串起连全文。

②代表一种有限叙述视角。小说主要以“我的视角来展开叙述。

③故事的亲历者和旁观者。既增加了故事的真实性，又增加了故

事的客观性。