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人教部编版（2016）初中语文七年级上册第三单元第11课《论语十二章》课程教学设计

《论语》十二章

课题

备课项目设计区域

1．能利用工具书识字词；规范书写。

课标2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

分析3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分

析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味

推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感

体验。

4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听

和交流的水平。

5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受

6．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到

熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。

1．教材分析

教学重《论语十二章》这篇课文是人教版语文七年级上册第三单元第12课，

点、难点孔子是中国历史上伟大的教育家，被后人尊为“至圣先师”，他更是中国传统文化

的重要代表人物。他的思想至今仍然影响着中国和世界。本课的十二章语录，有的谈

学习方法，有的谈道德修养和为人处世之道，语言简练，含义深远，应熟读、深思、

牢记。

2.教学重点

积累文言词语，理解十二章语录的内涵。

3.教学难点

激发自我反省，感悟语录对自身修养的意义并将所学的知识和道理付诸于实践。

这是升入七年级后第二次学习文言文。七年级的学生具有一定的活动能力，善于思

学情考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而

分析且学习兴趣较低。教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自

主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为

今后的文言文学习奠定基础。

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人教部编版（2016）初中语文七年级上册第三单元第11课《论语十二章》课程教学设计

1．学生可以自己朗读全文，并且借助课下注释，并通过小组合作来大体了解所选语

录的含义。

2．本文是选取的句段有的讲学习方法、有的讲学习态度、有的谈修身做人，对于初

中生来说，这是知识都是他们想要了解的。而如何让学生深思这些内涵需要教师的指

导。

1．能利用工具书识字词，熟读课文，掌握停顿。

2．学生自觉运用工具书，积累积累常见的文言词语（说（通悦，愉快）愠（生气，发

教学怒）罔（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从）殆（疑惑）笃（忠实坚守））。

目标3.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。注意所有语句。

4、发挥想象，学习用顶针的修辞方法阐述论点

5、通过拓展延伸，感受孔子光辉人格魅力；学习为人处世之道；反省自我，端正学习

态度，改进学习方法；开阔胸襟，提高个人修养。

教师活动设计学生活动设计设计意图

一、构建动场

了解孔子，学生介绍

同学们，中国是一个有着五千年为学生

文明史的礼仪之邦，在它源远流孔子（前551—前479）春秋末期思想家、创设了

长的历史长河中，曾出现过不少政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，