《平行线的性质》优秀教案 .pdf

课题名称：《平行线的性质》

作者工作单位

本节课是沪科版七年级下册第十章第3节的内容，平行线的性质是

教学内

空间与图形领域的基础知识，原有知识的基础上进一步探究平行线与角

容分析之间的关系。这部分内容是后续学习的基础，它们不但为三角形内角和

定理的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似

等知识的学习奠定了理论基础，起着承上启下的作用。。

１、知识与能力：

知道平行线的三个性质；会用平行线的性质进行有关的简单推理和

教学计算；通过对比，理解平行线的性质和判定的区别；

２、过程与方法：

在探索平行线性质的过程中，通过操作、实验、归纳、推理等手段，

目标

有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概

括、表达能力；

３、情感态度与价值观：

学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习

数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度。

教

教学学教学重点探究平行线的性质及平行线的三个性质的运用．

重

重难点点

教

学平行线的性质推导过程及平行线的性质与判定的区别.

难

点

本校是农村学校，大部分学生的基础比较差,缺乏自学能力,动手操作

学习者

特征分能力比较差,所以重视学生的自主探索和合作交流以及新意识的培养。

析利用七年级学生都有好胜、好强的特点,扭转学数学难、数学枯燥的这

种局面。形成一种勤动手、勤动脑,勤探索和肯合作交流的良好气氛。

教学方引导发现法，探索法

法

学习方

法自主探索，合作交流

课前准课前准备:多媒体课件、三角尺、直尺。

备

教学过程

教学环节师生活动设计意图

活动一、回顾旧知：

平行线的判定方法是什

么？学生活动：独立完成复习平行线的

根据右图，填空：判定方法，温故

教师活动：提问学生,个别回答而知新,同时为

①如果∠1＝∠C，辨析平行线的

那么＿＿∥＿＿性质与判定埋

（下伏笔

）

②如果∠1＝∠B

那么＿＿∥＿＿

（

）

③如果∠2＋∠B＝

180°，

那么＿＿∥＿＿

（）

活动二、创设情境激发兴由熟悉的现实中

趣：的实际问题入

一自行车运动员在一条学生活动：手，设置情景问

公路上骑车