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《四季》说课稿15篇

《四季》说课稿1

一、说教材

《我的四季是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯|”的第二板块

“体悟人生”中第二篇。作者将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”

里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也分

享快乐。板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活经验来解读文本，并通过与

家人、老师、同学的对话交流，加深对学习材料中青春话题的感受和思考、丰富

生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。根据教材内容特点和

板块教学要求将教学目标确定为：

1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青

春的思考和认识。

2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。难点：

对一些富有哲理性的句子的含义的理解。

二、说教法

作者在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文

中获得精神滋养、丰富自己的生活经验和情感体验、促进精神成长，就必须鼓励

学生对文本的自我解读。让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对

话，并学会与他人交流、分享经验与感受。本案采用的教学方法为：

1、自读体悟法

学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。

2、对话交流法

同学之间、师生之间结合自我体验交流观点。

3、合作探究法

从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地

理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。

三、说教学过程

课前布置预习：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关__的作

家作品知识，使学生养成勤于积累的好习惯。

1、激发兴趣，导入新课

张洁《挖荠菜》中的故事很感人，留给学生的记忆很深刻，对其童年生活的

回忆很容易激起学生对她一生境遇的兴趣。因此可以这样设计导语：初中学过一

篇课文《挖荠菜》，同学们还记得主要内容吗？（一位回忆当年挖荠菜的苦难生

活）其实挖荠菜正是作者张洁童年苦难生活的真实写照，那么作家张洁她是如何

评价自己的过去、规划她的未来的呢？她认为人的一生应该怎样度过呢？请看

《我的四季》。

2、学生代表根据课前收集资料介绍作家作品

3、听配乐朗诵课文

4、学生自读、思考、体悟，写出准备发言要点。屏幕出示自读体验任务：

划出作者对人生感悟的句子中你深有感触的部分，说说感悟给你怎样的启示。（新

课改要求，把学生的个人知识、直接经验、生活世界作为重要的课程资源，发掘

学生经验的课程价值。如此设计正是让学生以已有的直接经验解读文本，实现对

文本的自我解读、自我理解。）

5、学生交流对话，向同学展示自己富有个性的文本解读结果、发表自己的

独特见解。通过交流共同分享别人的经验。

6、合作研讨

问题（1）概括作者的人生四季有着怎样的特点。

（2）贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人

生信念和人生态度？（设计目的是使学生在以自己的经验解毒文本后再返回文

本、深入地把握题旨。）明确：

（1）人生春季生活艰辛仍充满希望，夏季历经磨难但不放弃，秋季感悟收

获但不后悔，冬季人生黄昏但老有所为。

（2）主线是生命不息、战斗不止。从中可见作者执著追求的人生信念和永

不退缩的人生态度。

7、结语：

同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。通过这一课的学习，你

们进一步明确了应该如何面对生命、如何珍惜青春。只要我们能在生命中的每一

天认真地生活、无悔地付出，我们就可以坦然地说：哀叹和寂寞的、将永远不会

是我。

《四季》说课稿2

设计理念

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标。这就要

求一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方

案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。

《雨的四季》的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有独立的阅读分析

能力，对生命与生活也有比较清晰的认识，会自己去发现美，赏析美。老师所要

做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的

能力。

教材分析