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人音版五上第六课快乐的少年

第一篇：人音版五上第六课快乐的少年

第六课《快乐的少年》

单元教学内容：

演唱《叮铃铃》《雏鹰之歌》聆听《缆车》《嬉游曲》教材分析：

《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。本歌曲流

畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐歌唱的情

景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，欢快的

氛围跃然而起。

《嬉游曲》莫扎特一生创作了二十多首嬉游曲，在18世纪的同类

作品中算得是出类拔萃的，直到今天这些作品还在音乐会中出现，而

且深受人们喜爱。本课中的嬉游曲犹如舞者在不停旋转。轻快活泼。

《雏鹰之歌》是一首有民歌风格的歌曲。采用了新疆地区的民歌

音调作为素材，曲调欢快活泼，表现了少年的蓬勃向上的精气神。歌

曲为二段体，宫调式，注意十六分音符和休止符，使得乐句间层层推

进，第二乐段舒展，歌曲在最高音结束，表达了一种热切的心情。

《缆车》是根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成，作

品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。管乐，弦乐紧密呼

应，将人们坐缆车的兴致描绘得淋漓尽致，还将缆车在钢索上行进的

生描绘得惟妙惟肖，六拍子的节奏及切分音，是乐曲富有个性。单元

教学目标：

1、认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱嬉游曲的主旋律。

2、能用活泼欢快地声音唱《叮铃铃》中的一个声部，并唱出歌曲

中变化的效果。

3、能用坚定的声音唱《雏鹰之歌》，正确表达情感。

4、能分辨出缆车中的乐器的声音，感受特别的节奏。教学重点：

能用正确的情感和声音唱歌。教学难点：能分辨歌（乐）曲中的乐器

的声音，教学准备：多媒体、琴、录音机教学课时：四课时

第一课时演唱《叮铃铃》

第二课时聆听《嬉游曲》

第三课时演唱《雏鹰之歌》第四课时欣赏《缆车》

第一课时

课型：新授

教学内容：演唱《叮铃铃》

教材分析：《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。

本歌曲流畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐

歌唱的情景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，

欢快的氛围跃然而起。

教学目标：

（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、

活泼的歌声有感情地演唱《叮铃铃》。

（二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说

等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。

（三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，

享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，

培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

教学重点：指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民

歌的韵味。

教学难点：指导二声部的演唱。教具：钢琴、课件、三角铁教学

过程：

一、组织教学师生问好

听音乐进教室，课前唱歌复习

二、基础训练：

两幅图片：所表达的不同含义，从而有不同的情绪。

三、导入

1、师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有

的在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戏，这是多么美的情景呀！

问：你认为羊是一种什么样的动物？羊对人类有什么贡献？（温顺可

爱，羊皮可以做„„）

四、你们讲的真好，今天老师带领同学们走进美丽的大草原，感

受牧童们愉快的生活。但是我们要走进美丽的大草原可是有要求的哦，

牧童们给我们一些问题，想考考我们五（2）班的同学，我们有没有信

心来完成啊。

1、比较两条旋律，有哪些不同？

2/466

6︱5653︱6613︱

6-︱

师：你们找到这两条旋律有哪些不同，正如两只羊，看他们差不

多，其实有很多不一样哦？生：

出示不同的两处并且，单独拿出来唱一唱。

2、牧童看到我们的精彩表现他非常的高兴，但是他又给我们出了

一道题，我们看看能不能很顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们

一起来学一学吧。1)先听老师唱一次。2）跟着琴声轻轻唱一唱。3）

有困难吗？我们再来一次试试。

4）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。

5）第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。