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世说新语二则教学设计(优秀8篇)

世说新语二则教案篇一

教学目标

1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基

本内容。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守

信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。

教学重点

诵读课文，积累文言词语。

教学难点

重点词句的翻译。

教学准备

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者

及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。

教学方式

诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时（《咏雪》）

一、创设情景，导入新课

（播放《雪绒花》作为背景音乐。）

多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。

然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文。

二、释题

1、先指名让学生介绍。

2、教师再放幻灯片，进行补充说明。

《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的

传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史

料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

三、整体感知，自主探究

1、学生自由朗读，教师做点拨。

2、学生示范朗读并做点评。

3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当

堂成诵。

4、疏通文意。

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记

录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一

起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏

通文意。）

四、分组讨论，质疑体会

1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡

回指导。

2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推

选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。（可不必考虑学生提出问题的

顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。）

《咏雪》问题组：（可根据学生提出的问题而定）

a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？

b、寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

c、联系上下文，儿女的含义与今天有什么不同？

d、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

多媒体投影下大雪的画面（让学生观察画面，再讨论分析。）

e、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻

雪？积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

五、生生交流，拓展延伸

让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

高群《对雪》

五、运用比喻，想象写作

古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？

归纳：由形似到神似！

让学生尝试比喻句的写作：

英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句：A是一座金字塔，是进取。

B是两个联结的心，是友谊。

C是未满的月牙儿，是缺憾。

学生展示自己的比喻同时适时师生共点评！

六、教师小结及作业的布置

1、教师小结。

2、布置作业。

（一）在读准节