评审专家报告-什么是高质量的学术人才评审？（2024）.pdf

“什么是高质量的学术人才评审？”

——基于2352名评审专家的循证研究

中国教育发展战略学会人才发展专业委员会

对外经济贸易大学教育与开放经济研究中心

中国教育在线·学术桥

联合发布

课题组专家：王云海秦冠英吴报华

2024年11月

1

目录

前言1

调研说明3

问题一：“高质量的评审专家”应该具备哪些素养和条件？4

（一）绝大部分评审专家非常认真负责，积极表达自己的真实想法和主张4

（二）“学术素养+学术水平”“公平公正+客观公正”“评审专家+评价能力”是评审

专家主张最多的高频词汇5

（三）高质量的评审专家最应具备的条件和素质要求6

（四）“高质量的评审专家”“学科专家”+“评价专家”+“管理专家”12

（五）评审专家的主要群体特征12

问题二：“高质量的评审机制”应该关注哪些维度？22

（一）评审专家更加支持参评人同时提交代表作和相关成果22

（二）当前“破格晋升”机制显著侧重科研成果破格23

（三）评审专家显著倾向进行匿名评审24

（四）评审专家更加倾向设立三项评审结果选项25

（五）评审专家显著倾向综合使用第三方学术人才评审结果26

问题三：“学术人才发展与评价”存在哪些问题？28

（一）评审专家对“破五唯、立新标”人才评价改革整体满意，但仍有更多期待28

（二）“人才评价标准单一”“重科研、轻教学”仍是评价改革的主要问题29

（三）推进人才评价改革应当主要推进分类评价和同行专家评审29

（四）考核留任是高校青年教师发展面临的主要问题31

（五）提高薪酬待遇和改革职称评价体系是高校青年教师发展的主要诉求31

（六）评审专家显著倾向于学校根据实际情况决定是否采用“非升即走”制度32

（七）评审专家倾向于通过多种途径推进国际引才33

问题四：评审专家如何看待“独立第三方评价机构”？35

（一）评审服务保密性和公平性好，评审专家满意度高35

（二）评审专家数量丰富，分类精准，与被评人研究领域匹配度高35

（三）评审流程管理科学，专业规范效，评审效率和质量高36

（四）评审专家认可并推荐独立第三方平台，期待扩大积极影响37

前言

强国必先强教，强教必先强师。加强新时代高素质专业化大学教师队伍建设，

需要进一步改革创新学术人才评审体制机制。高质量的学术人才评审，是学术评

审、人才评审与教育评审的结合。其中，首要保障和最重要的基础，是高质量的

评审专家。高质量的评审专家，在知识和技能建构方面应当至少包括三个主要方

面：一是学科专家，具备相应的学科知识与技能，具有学科权威性；二是评审专

家，具备相应的评审知识与技能，具有评审权威性。三是管理专家，特别是教育、

人才和院校管理专家，能够科学、系统和宏观地把握教育事业发展、人才发展和

院校发展的核心规律与基本趋势，具备教育管理、人才管理和院校管理等方面的

知识与技能，具备管理权威。越来越多的研究证明，高质量的人才评审专家，应

当兼具学科权威、评审权威和管理权威。

专家类型专业知识与技能权威属性主要目标

学科专家学科知识与技能学科权威确保评审遵循学科发展规律

确保评审的科学性，确保评

学术人才评审专家评审知识与技能评审权威

审符合评价的基本规律

评审专家