人教版七年级上册《散文诗二首》教学设计 .pdfVIP

7《散文诗二首》教学设计

一、教材分析

本课属于七年级上册第二单元的一篇自读课文。第二单元从内容主题上来

看，都在表现亲情。其中本课《散文诗二首》抒发了对母爱的赞美。除了在主题

上两篇散文诗都表现母爱外，创作风格也有相似之处，但在思想内容、感情基调、

构思角度、语言风格等方面也有很多不同特点。因而，比较阅读适宜作为学习本

课的基本方式。另外，这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情，

是学生练习朗读非常好的范本。

二、学情分析

在第一单元的学习中，学生们已经学习了把握重音、停连、语气、节奏等方

面的朗读技巧，但是如何通过“情景再现”和“把握情感基调”的方法提升自己的朗

读技能还需要继续学习。

作为七年级的学生，受制于自己的生活体验和阅读积累，往往不能快速而准

确地感知理解散文诗中的形象，从而影响了他们对散文诗情感的理解。因此应该

在教学中引导学生感知散文诗描绘的画面，理解文章对母爱的赞美。

三、教学目标

(一)通过揣摩朗读的语气和感情基调，反复朗读，能说出文章的美好意境和

语言风格。

(二)通过描绘画面，表达出散文诗中的形象特点和思想情感。

(三)通过对比阅读，用表格列举出两首散文诗在思想内容、感情基调、构思

角度、语言风格等方面的异同。

四、教学重点、难点

教学重点：反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。

教学难点：通过对比阅读，用表格列举出两首散文诗在思想内容、感情基调、

构思角度、语言风格等方面的异同。

五、教法和学法

(一)教法：1.朗读品味，2比较阅读，3.情境体验

(二)学法：1.自由朗读，2.自主阅读，3.小组交流展示

六、教学步骤

第一课时

(一)自主朗读，感受情感。

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热爱朗诵的小芳同学报名参加了中央电视台栏目“朗读者”一期以“母爱”为

主题的节目录制。她将要朗诵的篇目是泰戈尔的散文诗《金色花》。请你根据文

章内容，从感情基调、语气、节奏等方面为她提一些朗诵的建议，并且为她示范

朗读一段。

1.具体要求：

(1)首先，自由朗读，在文中批注朗读的感情基调，用符号标注朗读的停顿、

语气、节奏等，并能说明理由。

(2)然后，小组内进行交流，推选代表进行全班交流。

(3)接着，全班同学进行点评、建议，教师补充、指导。

(4)最后，全班齐读。

2.预设：

(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空

中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?

明确：要用轻快的语气读出孩子的调皮，得意，骄傲。

(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”

明确：读妈妈的问句时要将声音延长，读出妈妈的焦急惦念。

(3)“我不告诉你，妈妈。”

明确：用轻快活泼的语气，读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的

爱恋。

(4)“你到哪里去了，你这坏孩子?”

明确：用温和亲切的语气读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。

(二)描绘画面，感知形象。

“朗读者”栏目组需要为小芳的朗读配上几幅电视背景图片，你认为应该配上

怎样的画面，请你根据课文内容，调动想象，将自己脑海中的一幅画面描绘出来，

旁批在课文对应的位置上。

预设：

1.我认为应该配上一幅儿童嬉戏的画面。孩子想陪伴妈妈，为她做点事，因

此想象自己变成一朵金色花，孩子就在新叶上笑嬉嬉地玩耍，快乐地跳舞，悄悄

开放花瓣，妈妈叫他，他却一声不吭，与妈妈玩捉迷藏。

2.我认为应该配上一幅母亲沐浴后做祷告的画面。母亲披着长长的秀发，穿

着漂亮的长裙，优雅地走在院子里的林荫道上，抬头望着树上的金色花，不禁陶

醉在金色花散发出的淡淡的香气里。

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3.我认为应该配上一幅母亲在窗前读书的画面。母亲端坐在窗前，翻开一本

书聚精会神地读着，她的脸上浮现出淡淡的笑容，仿佛是被书中的诗句打动了。

而书页上却分明投映着一朵金色花的影子，影子还随风摇摆着。

4.我认为应该配上一幅黄昏时金色花变回孩子出现在母亲面前的画面。远处

的太阳已经快要落山了，晚霞笼罩着