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《小学教育美术》课程标准

1.课程说明

《美术》课程标准

课程编码〔〕承担单位〔师范学院〕

制定〔〕制定日期〔〕

审核〔〕审核日期〔〕

批准〔〕批准日期〔〕

（1）课程性质：本门课程是小学教育专业的必修课程。

（2）课程任务：主要针对小学美术教师等岗位开设，主要任务是培养学生在小学美

术教师岗位的美术能力，要求学生掌握美术方面的基本技能。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有简笔画、手工，后续课程有美术教法。

2.学习目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，

学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对

美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美

化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术

素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（1）阶段目标

本《标准》的阶段目标具体从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综

合·探索”四个学习领域加以描述。

第一学段（1~2年级）

▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法

大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法

进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自已的感受。

▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

第二学段（3~4年级）

▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通

过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿

望。

▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，

进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描

述，说出其特色，表达自己的感受。

▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，

并发表自己的创作意图。

第三学段（5~6年级）

▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己

的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传

递自己的思想和情感。

▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设

计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

▲欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论

等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受

和理解。

▲结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，

进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

（2）本《标准》的阶段目标具体从哪几个学习领域加以描述

一）、“造型·表现”、

二）、“设计·应用”、

三）、“欣赏·评述”

四）、“综合·探索。

3.课程设计

(一)完善体例，使结构更完整，表述更明确

(二)以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性

(三)在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间

(四)注意《标准》实施的可行性

4.教学设计

课前准备

（学生）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种

（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等

教学过程

1.组织教学。

检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。

2.感受与想象。

（1）听：（2）忆：（3）看：（4）想：（5）看：

3.思考与表现。

（1）看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。

先让学生大胆说出，接着小组进行分析讨论。

（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有