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《妈妈睡了》教学教学实录5篇

《妈妈睡了》教学优秀教学实录1

一.说教材

《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了.看着熟睡的妈妈,

孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累.通过观察熟睡中

的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,也体

会到了妈妈对孩子深深的爱.

二.说学情

如今,太多的〝小皇帝〞.〝小公主〞享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉.

本文以一个孩子的所见所闻所感,感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行

关爱父母.感恩父母的一篇好教材.

三.说教学目标

1.用普通话正确.流利.有感情地朗读课文.

2.正确认读本课_个生字,会写田字格里的8个生字.

3.通过关键词句,感受睡梦中的妈妈的美丽.温柔与艰辛,体会妈妈与孩

子之间美好的爱.

四.说教学重难点

1.正确认读本课_个生字,会写田字格里的8个生字.

2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵.

五.说教法

针对本课抒情性比较强的特点,我运用多媒体课件.音乐激发学生的学习兴趣,

在理解文章时采取读中感悟.自主探究.教师指导的方法.

六.说学法

针对二年级学生的年龄特点,我主要采用自主探究,感情朗读的方法,通过学法

指导培养学生的表达能力,体会文章的浓浓深情.

七.说教学过程

本课我分两个课时完成,下面我从以下几个方面进行阐述:

(一)歌曲导入,激发兴趣

根据低年级的学生特点,首先,我利用《世上只有妈妈好》这首歌导入,激发了

学生学习的热情.然后引导学生说说自己观察到的妈妈的样子,从而导入新课,并

指导学生读好课题.

(二)自读课文,整体感知

在这一环节中,老师先示范朗读课文,接着出示自读要求,学生自由朗读课文,

然后指名读,小老师教读,同桌互读,小组合作读等方式朗读课文.学生通过不同形

式的朗读,对课文内容已经有所了解,然后抛出问题〝说一说课文写了什么?〞,学

生就能轻易地概括出课文的内容.

(三)由扶到放,自主识字

通过上一个环节的朗读,相信孩子对生字已经很熟悉了,所以在这一环节中出

示了本课要求会读的生字,学生借助拼音自由朗读,接着出示相应的图片,让学生

在情境中识字,通过去掉拼音读,生字卡片开火车读,做〝青蛙过河游戏〞等识字

方式,提高学生的学习积极性.最后把生字放进课文中,让学生再次通读课文,既巩

固了生字,又能流利地朗读课文,激发了学生的学习兴趣.

(四)指导写字

这一环节,指导学生书写〝哄.先.闭.脸〞四个字,先让学生观察这四个生字在

田字格中的位置,然后指导学生书写.特别强调〝先〞字竖在竖中线上;〝闭〞字

要先写点.

(五)读中感悟,体会深情

1.出示问题:睡梦中的妈妈什么样?学生带着问题自由朗读课文,然后指名反馈,

师相机板书:真美丽.好温柔.好累.

2.分段学习,指名读2.3.4自然段,思考:你是从哪儿知道睡梦中的妈妈真美丽.

好温柔.好累?通过关键词句,〝明亮的眼睛.弯弯的眉毛.红润的脸〞体会妈妈的

美丽,〝微微地笑着,眼角都笑弯了〞体会妈妈的温柔,〝呼吸那么沉,她干了好多

活……〞体会妈妈真的累了.然后抓关键词句,指导朗读,层层推进,让学生深刻感

受到睡梦中的妈妈美丽.温柔与艰辛,体会妈妈与孩子之间美好的爱.

3.同时在学文中指导书写〝事.沉.发.窗〞这四个字,并强调多音字〝发〞.把

难写的字分散指导,利于学生掌握.

(六)拓展延伸,升华情感

通过上一环节的感情朗读,学生的情感被激发出来,然后我设计了这样一个问

题〝当妈妈美美地.甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?〞此刻孩子的心里肯定

有很多话想对妈妈说,当学生内心的爱被激发出来之后再配乐朗读课文,这样的设

计不仅能让学生充分表达出对妈妈的爱,也能感受到妈妈照顾自己的艰辛与劳累.

(七)作业设计:

1.妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋?

2.生活中除了妈妈还有好多关心我们,爱护我们的人,认真观察他们,像小作者

一样写一写.

这种实践性的作业形式,让学生亲近长辈,很好的淡化了训练意识,消除了学生

学习与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情.

(八)板书设计

最后说一说板书设计:板书设计清晰直观,理清文章脉络,学生也从中有所感,

有所悟:我们不能只接受父母的