中外历史纲要上第18课《辛亥革命》教案 .pdfVIP

中外历史纲要上第十八课《辛亥革命》教案

教学目标（核心素养）

1.唯物史观

能够运用唯物辩证史观及有关理论，从历史发展规律的角度认识理解旧民主

主义时期辛亥革命爆发的原因，中华民国初年在政治制度、经济发展、文化

革新等方面的的探索，培养用唯物史观全面、客观的认识历史事件的能力。

2.时空观念

认识中国资产阶级兴起和辛亥革命的特定时空背景和阶段特征。能够运用历

史地图从时空上分析辛亥革命的背景，把握武昌起义后全国响应革命的具体

情况，说明清政府的统治已土崩瓦解，学会将历史事件置于特定的时空背景

下进行分析。

3.史料实证

能够运用相关史料，分析辛亥革命发生的历史背景和原因，并进一步认识到

辛亥革命的发生是历史发展的必然结果，了解三民主义的基本内容，分析其

历史意义及局限性。

4.历史解释

能够探讨并归纳辛亥革命的历史意义及局限性，认识中华民国建立给近代中

国带来巨大变化的同时总结其经验教训为后人改造国家提供借鉴，训练自主

分析、归纳、总结的能力。

5.家国情怀

感受以孙中山为代表的革命者追求民主自由的理想信念、开天辟地的革命勇

气与前赴后继的牺牲精神。革命者愈挫愈奋的精神，认识到近代中国社会的

进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的。

教学重难点

重点:辛亥革命爆发的原因、基础；三民主义的基本内容；辛亥革命的历史

意义及局限

难点:辛亥革命的历史意义及局限

时空思维

教学方法

问题导学法，讲授法，提问法，多媒体教学法

学法指导

自主学习法，合作探究法

课时安排

一课时

教具

多媒体课件

教学过程

导入新课：导言框

新课讲授：

一、基础知识梳理

二、重难点问题解析

（一）清末新政的时间，性质，影响

时间

性质：由封建地主阶级领导的自上而下的具有资本主义性质的改革。

影响：加速了清政府的灭亡，客观上进一步促进了中国的近代化。

（二）资产阶级民主革命（辛亥革命）的背景，基础：经济、阶级基础，组

织基础，思想基础，军事基础，催化剂

背景:1901年初，清政府试图通过“新政”进行“自救”，但由于政权掌握

在极端腐败无能的权贵手中，清政府不可能为中国找到真正的出路。这使越

来越多的人认识到:只有推翻这个政府，中国才有希望。

基础：

①经济、阶级基础:甲午战争后，民族资本主义初步发展，民族资产阶级力

量增强。

②组织基础:1894年，孙中山组织兴中会，走上了革命道路；1905年8月

20日，孙中山与黄兴等人在日本东京创建第一个全国性的资产阶级革命政

党中国同盟会。

③思想基础:中国同盟会纲领“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”

和三民主义”。

④军事基础:以广州黄花岗起义为代表的多次反清武装起义，给清政府以沉

重打击。

催化剂:清政府宣布预备立宪并颁布《钦定宪法大纲》，但组织的“皇族内

阁”使不少立宪派人士认识到清政府实无诚意推行立宪，转而支持革命。

（三）三民主义内容，含义，局限，进步性与局限性

（四）辛亥革命的性质，积极影响/意义（政治、思想、风俗文化/社会、经

济

性质：辛亥革命拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕。

意义：

政治：推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立起共

和政体，打击了帝国主义在华势力。

思想:传播了民主共和理念，推动了中华民族思想解放。

社会：促使社会经济、思想文化和社会风俗等方面发生新的变化。

经济:冲破了封建主义的藩篱，打击了帝国主义在华势力，为民族资本主义

的发展创造了有利条件。

（五）辛亥革命的局限性。（两“没有”三“缺乏”）

局限性：

两没有：辛亥革命没有解决近代中国社会的根本矛盾；没有完成民族独立、

人民解放的历史任务。

三缺乏：辛亥革命缺乏一个能够提出科学的革命纲领、能够发动广大民众，

以及组织严密的革命政党的领导。

课堂小结

辛亥革命是中国历史上一次重大的政治变革。它标志着中国历史上的一个新

时期的到来，也标志着中国的现代化进程的开始。辛亥革命的发生，反映了

中国人民对民主自由和民族独立的追求和渴望。同时，它也成为中国历史上

开展政治改革、教育改革、宣传思想、文化建设等多个领域的重要契机，对

中国的发展具有非常重要的历史意义和深远的影响。

课堂练习

见本课练习册

板书设计

教学反思

1.本课涉及知识点较多，要求学生课前进行预习、阅读教科书上的文本内容，

教师在课上也应补充适量史料。这样一来，学生才能够将辛亥革命的背景、

意义和局限性分析出来并内化成自己的知识，以及用历史批判性思维对其进