七年级上册 第一单元生物和生物圈优秀教案 .pdfVIP

七年级上册第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

教材分析：这是一节七年级的生物课。人和其他生物都生活在生物圈中，生物圈为生物

的生存提供了根本的条件。生物的生存、延续和开展与生物圈息息相关，生物圈是所生

物的共同家园。这个单元的教学内容，旨在使学生认识到“家〞中有很多成员，他们相互依存、

相互影响，处在动态变化之中。随着人类社会的开展，人类的活动对生物圈的

影响越来越大，保护和改善环境是人类的迫切愿望，加强环境教育，使生提高环境

意识，正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和观念，并使学生的行为

与环境相和谐，这是时代和社会开展的需要。

学情分析：七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从的《自然》及生活中的电视

节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出各种各样生物的名称、地球上哪些地方

有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境〞的整体体系──生物圈的概念，

不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了根本条件。七年

级学生心理和认知开展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说

教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等能表现他们的活力。七年级的学生不

喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，他们喜欢讲自己熟悉的人或事。布置贴近

学生生活的作业，为他们提供一个适合个性开展的空间，更能激发和培养他们的创造

性。

教学目标：

1.知识目标：能够举例说明生物具有的共同特征，通过观察，比较生物和非生物的区

别

2.能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题能力和表达能力。

3.情感态度价值观目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱

生活，珍惜生命。

教学重点：

1.生物和非生物区别

2.生物的特征

教学难点：生物的特征

课时安排：

1课时

课前准备：教师制作单元页和课本第

3至第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。

教学过程一、导入：师：我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物

大家可从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物

〔学生可思考，讨论并交流〕

二、新授课

1．什么是生物

师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽

多彩吗

生：花、草、树、山石、河流等等。

师：的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一

幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共

同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图

生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。

师：请同学描绘大屏幕中的图像

师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具

有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么

生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生

命〞。同学2补充说：“还有、流水、土地〞。

2生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小

鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢生物有哪些共同特征怎样判断一个物体是

否具有生命请同学们

分组讨论。

生：讨论后答复。学生１答复：“活着的，具有生命的物体是生物。〞学生2答复：“有

感情的物体。〞学生3答复：“生物的存活需要养料，要吃东西。〞

师：你们列举一下所知道的生物，看看他〔它〕都需要什么才能存活

生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗

生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同

特征，请举例加以说明。

生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。〔图I-3〕

师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗

生：植物也呼吸，比方夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。

师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧

化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物

会排出废物吗请大家看图I-4

生：学生讨论后答复。

答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气

体和排尿等方式将废物排出体外。

师：那么植物呢也是出汗、排尿吗请大家看I-5。

生：答复说：“植物通过落