部编版五年级下册《四时田园杂兴》说课稿.docxVIP

部编版五年级下册《四时田园杂兴》说课稿

各位领导、老师们：

大家好！今天我说课的题目是《四时田园杂兴》，下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课程资源开发和利用六个部分进行说课。

一、说教材

古诗教学是小学语文教学不可缺少的一部分，从一至六年级包括日积月累每册都有4至6首。我所教学的古诗《四时田园杂兴》，是部编版四年级下册第一单元古诗二首中的第一首，这是一首田园诗，作者宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子种瓜的情景。展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

教学目标：

1.立识字、学词。认读“耘”字，正确理解“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗，写出对古诗独特的感受。理解农民劳动的乐趣，感受田园生活的美好。体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗的意境。

3.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点、难点：

通过读体会诗意，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。

2、说学情

五年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关田园诗词的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习。课后，学生可以将收集到的古诗词共同分享，对比了解更多的关于田园诗的信息，感受诗人创作时的意境。

三、说教学模式

1、说教法

在教学中主要采用的是把古诗“现代化”、“生活化”。让学生从所学的知识和现有的生活经验入手，整首古诗看成是一篇白话文，从时间、地点、人物以及人物的动作心理、神态等各方面，让学生在诗文原有的基础上加以想象，理解作者所表达的情感，体会古诗所描绘的意境，最后达到让学生能独立说出整首诗的意思。

2、说学法

我引导学生运用，读读──找找──议议──说说的方法学习，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。

四、说教学过程

为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：

（1）激趣导入

首先我让学生欣赏乡村的风景图片，聆听歌曲，进而导入《四时田园杂兴》。

接着读诗题，解题意：“四时”、“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？然后介绍作者。问你知道这首词的作者是谁吗？（范成大）（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）再播放“范成大的资料”。

【设计意图】在这一环节我的想法是：上课一开始，我就用歌声、各种美丽的图片激发学生的兴趣，接着了解了题目的含义和作者的背景，才能了解古诗的意境及创作的灵感。激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

（二）初读古诗，初步感知诗的内容

首先指导读准字音，读出节奏，然后学生：学生试读，教师范读

接下来我出示诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

再让个人自由朗读，同桌互读。

最后指名试读，评议。（男女互读，齐读）

【设计意图】古诗教学重在读，要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。在学生试读的基础上我加以范读，让学生模仿，在学生想象画面初步理解诗意后在让学生通过个别读、齐读、分男女生读等方式体会语言的感情色彩和丰富的思想情感内涵。从而受到情感的熏陶，达到熟读成诵的目的。

（三）品词赏句，想象悟情

这一环节是教学的重要环节，首先我让学生自由读诗，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。学生根据自己的感悟，理解词语的意思，进而理解诗句的意思。

首先小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

接着我带领学生赏析了“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”让学生领悟诗歌一、二句写了什么内容？

然后让学生想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（学生会说插秧、收割、犁地、积肥……）。学生会明确：农民劳动的繁忙景象。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（引导学生回答：辛苦、勤劳、各有各的本事……）

再让学生结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）

学生反复读、自由读、指读、评读、教师读、学生再读等多种朗读方式

接下来让学生赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）。诗歌的后两句描写了什么？（孩子们的童