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第二单元多种多样的生物
第二章动物的类群
第一节无脊椎动物
课题
无脊椎动物
授课人
学情分析
学生对生物学知识有了初步的了解,对生物的学习方法有了初步的掌握,已具备了一定的学习生物学基本知识?基本方法和基本技能,大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣,?但仍有少数学生的生物学基础差,学习目标不明确?自制力不强?注意力不集中?不按时完成作业?主动性不足?学习效率低下?成绩不太理想等现象?因此,通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣?加强课堂管理和调控和学习方法指导,调动学生学习生物的积极性,让他们端正学生态度?学习得法,还要促使学生养成课前预习,课后及时巩固?持之以恒的良好习惯,力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高?
素养目标
生命观念：教育学生要正确树立人与动物和谐发展的理念。
科学思维：运用现代信息技术获取动物学知识。
探究实践：通过对无脊椎动物的学，从进化和适应的角度看无脊椎动物，归纳总结出大致的进化过程以及结构与功能相适应的观点。
态度责任：通过无脊椎动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重点
区分脊椎动物与无脊椎动物。
知道无脊椎动物的主要类群及其主要特征。
教学难点
几种无脊椎动物的主要特征。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
教师用多媒体展示昆明鱼的复原图及相关资料。
昆明鱼具有脊椎动物的特征。动物可以分为无脊椎动物和脊椎动物两大类，你知道它们是怎样进行划分的吗?
[回答]
学生认真观察图片，代表学生回答问题，并说明理由。
新课
展开
教师用多媒体播放鱿鱼和鲍鱼的图片及视频，引导学生思考：图中这两种动物的俗名中都有“鱼”，为什么说它们不是鱼呢?
教师引导学生预习课本P77内容，进行总结：
身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为脊椎动物。
体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为无脊椎动物。
1.无脊椎动物的主要类群
教师引导学生预习课本P78-80内容，引导学生思考：无脊椎动物的主要类群有哪些?
总结：
无脊椎动物的主要类群：刺胞动物、扁形动物、节肢动物、环节动物、线虫动物、软体动物和棘皮动物等。
(一)刺胞动物
学生自学教材第78页,找出水螅的生活环境?形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决问题?
1. 水螅的生活环境是怎样的?
2. 水螅的形态有何特点?
3.水螅如何完成捕食和御敌?
小组讨论并相互验证答案正确性,统一答案,学生回答,教师总结?
引导学生对比各种刺胞动物,总结出主要特征?学生讨论并熟记?
总结：
刺胞动物的主要特征:生活在水里;身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门?
(二)扁形动物
引导学生阅读教材第78页，就涡虫的生活环境,结构形态及主要的生理功能?回答下列问题:
1.涡虫生活在哪里?样子如何?
2.涡虫的形态有何特点?有何意义?教师根据学生回答,作简要讲解?
分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征?
扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。
(三)线虫动物
指导学生自学教材第79页,完成以下问题?
1. 蛔虫有什么特点与寄生生活相适应?
2. 人类是怎样感染蛔虫病的?
3. 怎样预防蛔虫病?
小组讨论并派学生发言,教师总结?
学生回答过程中,引导学生良好的饮食习惯学生找出线虫动物主要特征?
线虫动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门?
(四)环节动物
引导学生阅读教材第79页内容,回答下列问题:
1.蚯蚓的身体是由什么构成的?有何意义?
2.如何区分蚯蚓身体的前后端,背面和腹面,摸腹面有什么感觉?
3.蚯蚓体表粘液有何作用,实验中为何要保持蚯蚓体表湿润?
教师根据学生回答,作鼓励性评价?
总结：
环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;多靠刚毛或疣足辅助运动?
(五)节肢动物
观察蝗虫?七星瓢虫?蜘蛛?虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征。以蝗虫为例，讲解节肢动物的特征。
蝗虫的外骨骼：蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼?外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用?
总结：
节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
蝗虫?七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫?昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物?
总结：
昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等。
分析讨论：从进化和适应的角度看无脊椎动物
学习完以上内容后，教师引导学生分析和讨论以下问题：
1.刺胞动物是辐射对称，扁形动物是两侧对称，这两种体形对于动物适应环境分别有什么优势?
2.如何判断某种动物是线虫动物还是环节动物?
3.昆虫的外骨骼对其生存有什么意义?
4.请查找资料说明从刺胞动物到扁形动物，再到
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