部编教材一年级上册（数学）单元教学目标.docx

部编教材一年级上册（数学）单元教学目标

第一单元

1、在和谐愉悦的探讨氛国中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学米源手生活激发学生学斗的兴趣。

4、充分利用材料资源，渗透思品教育。

第二单元

1、在非常和谐愉悦的纸围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、和学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与煮识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说，会补充的良好习惯。

5、初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

第三单元《分一分》

1、使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。

2、使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基木方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。

3、使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。

第四单元《认识位置》

1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，初步学会使用上下，前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。

2、使学生在描述物体所在位置及其相五关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。

3、使学生在观察、操作，交流等活动中，初生体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极感情。

第五单元《认识10以内的数》

1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、写0-10各数。

2、使学生在数数、认数的过程中学握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序：理解“同样多”和“多”“少”，的实际意义，会用一对一应的方法比较物体的多少，认识符号“”、“＜”、“=”，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。

3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。

4.、使学生初生产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿和同学合作交流，初步养成认真书写的态度和习惯。

第六单元《认识图形》

1、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些物体的名称，能识别这些形体。

2、使学生在认识物体的活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。

3、使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。

第七单元综合与实践《有趣的拼搭》

1、使学生在滚滚、堆堆、摸摸、搭搭、数数等活动中，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，了解它们在日常生活中的应用。

2、使学生在活动过程中，初步感知平面与曲面是不同的，培养初步的直观判断能力，发展初步的空间观念。

3、使学生在活动过程中，体会与他人合作的价值，培养初步的合作意识，获得积极的数学学习情感。

第八单元《分与合》

1、使学生通过分物体的具体活动，理解并掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，或把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。

2、使学生在探索10以内数不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

3、使学生在活动中增强合作意识，提高动手实践能力，培养学习数学的兴趣和信心。

第九单元《10以内的加法和减法》

1、使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义．能熟练计算10以内的加法和减法；能正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题。

2、使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想；初步学会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系，并能简单说明自己思考的过程；培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力。

3、使学生在运用加、减法解决简单实际问题的过程中，初步形成良好的计算习惯，进一步感受数学与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。

第十单元综合与实践丰收的果园

1、使学生初步学会在现实情境中发现并提出数学问题，能综合运用所学知识去解决相关的实际问题。

2、使学生初步学会选择合适的方法解決简单实际问题，能试着说明白己能決问题的思考过程，培养初步的观察能力和简单的分析、推理能力。

3、使学生进一步积累数学活动的经给，初步