2024年-部编版三年级语文08《池子与河流》创新教案.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

《池子与河流》创新教案

一、创设情境，导入新课。

1．出示池子与河流图片。提问：谁能介绍一下有关池子和河流的情况？（池塘静止不动，河流不停地流动。）

板书课题，齐读课题（板书：池子与河流）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

本文讲了一个什么故事？

池子怎么了？河流呢？

二、朗读课文，了解大意。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.指名分自然段朗读课文。

4.分角色朗读课文，把握课文内容。

（1）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？

因为它觉得“河流”的生活太累，负重太多。

（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？

（河流“用盈满和清澄的水，带给了人们利益”）

（3）“河流”所提到的“自然法则”指什么？

水要动了才能够保持新鲜。

（4）“池子”和“河流”各比喻什么样的人？

“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。?

（5）你从这则故事中懂得了什么道理？

天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。

三、拓展延伸，总结提高。

1.池子与河流的观点，你更赞同哪一个？

预设：我赞同河流的观点，因为河流就是代表的是充满正能量，拼搏进取的人。

预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。

2.分角色朗读课文。