(最新)历史七年级下册 第三单元第14课 《明朝的统治》省优质课一等奖教.pdf

《明朝的统治》教学设计

教学目标

知识与能力

⑴知识目标:引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立

三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士,增设东厂等基本

史实，以及加强君权的作用。了解明朝经济发展的基本特点。

⑵能力目标：联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用

联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运

用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

过程与方法

⑴制作本课的多媒体课件,增加课堂教学的直观性、趣味性。

⑵通过设疑讨论等形式，引导学生进行探究性学习。

情感、态度和价值观

要求学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的

统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。

教学重点

重点：明太祖加强君权的措施。

教学难点

难点：八股取士。

教学过程

一、导入新课：

据档案记载，南薰殿旧藏了中国历朝历代的皇帝、皇后画像７５幅，其中皇帝

画像６３幅，大多数皇帝都只有一幅画像，其中唐太宗有3幅，宋太祖有4幅，画

1

像最多的是明太祖朱元璋，他一人就有１３幅画像。而让人不解的是，这１３幅画

像画的都是朱元璋，却画了截然不同的两个相貌（见图）。

你认为为什么会留下两幅相貌截然不同的朱元璋画像？本节课我们就来解开谜

底

多媒体出示教学目标（让学生读）

二、学习新知

（一）、明朝建立

看书找出明朝建立的背景：

(1）元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

(２）１３５１年，黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多

支反元队伍。其中，朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭东南各地群雄，然后向

北进军。

出示明太祖朱元璋图片，介绍其生平

朱元璋（1328～1398）

太祖朱元璋，字国瑞，父母早逝，家境贫寒，很小时候给地主放牧牛羊，吃尽了生

活的苦，1344年，淮北地区发生了严重的旱灾和虫灾，父母、大哥都死于灾荒和

瘟疫，16岁的他在乡邻的帮助下，，草草埋葬了亲人，孤苦无依的他只好出家到一

座寺庙做和尚。1352年参加元末的农民起义，攻下南京后运用“高筑墙，广积粮，

缓称王”的战略方针。壮大军力，前后击破陈友谅，张士诚部，1368年建立明朝，

．．．．．．．．．．

定都南京，年号“洪武”。

．．．．．．．．．．．．

明朝的建立时间：1368年都城：南京开国皇帝：朱元璋

二、朱元璋加强皇权

过渡语：明朝建立初期，社会矛盾复杂，政局动荡不安，（农民起义的斗争还在继

2

续；元朝残余势力企图卷土重来；有功之臣对皇位也是虎视眈眈）面对严峻的形势，

朱元璋为了朱家统治的长治久安，他开始总结历史经验，寻找巩固统治的办法，那

就是要加强皇帝的权力，让所有的臣民都无条件地按照皇帝的意志行事。

在地方：

废行中省，“设三司”：取消行中书省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一

分为三，互不统属，从而使行省的权力分散。

先后分封诸子为王，驻守各地，监控各地，巩固皇室。

在中央：废除丞相，撤销中书省，权分六部。六部尚书直接对皇帝负责，听命于

皇帝。曾经丞相总揽六部事宜，他既是皇帝的助手，又起着限制君权的作用。历

史上多次发生丞相专权，皇帝大权旁落的现象。这样一来，丞相“一人之下，万人

之上”的现象从此被打破，皇帝的权力空前提高。

设立特务机构——锦衣卫锦衣卫兼管侦察、逮捕和审讯。（官员都能否忠诚地执

行皇帝的命令，百姓是否背后说坏话）锦衣卫由皇帝直接指挥，不受法律的约束，

成为专门的特务机构。明成祖设置东厂，厂卫机构设有监狱、法庭，对犯人采用剥

皮、抽筋、刺心等酷刑，制造了大量冤错案。用这种专设的特务机构，用极端残忍

的酷刑来强化中央集权，在我国封建史上还属少见。厂卫特务机构的设置，是明朝

君主专制空前加强的一种表现。

启示或感想：