区域游戏教研活动反思.docxVIP

区域游戏教研活动反思

PAGE2

区域游戏教研活动反思

区域游戏教研活动反思

近期，我们区域游戏教研组围绕游戏环境的创设、游戏材料的选择与投放等问题进行了一系列教研活动，结合活动组织教师进行学习和研讨，进一步转变教师教育观念，通过反思、研究、探索，把教育的新理念深入人心。

一、发现问题

在一次教研活动中，我们发现我园的游戏活动总是不能吸引幼儿，幼儿不爱玩，不会玩，也不知道该怎么玩。经常出现幼儿玩腻了游戏就离开，或者干脆坐着发呆的现象。而教师们也经常为组织游戏而烦恼：每次游戏前要和幼儿一起商量怎么玩，玩几次，而幼儿却总是不能按教师的意愿去选择游戏。教师们也尝试过投放各种材料吸引幼儿，但效果总是不理想。

二、分析问题

针对以上问题，我们组织教师学习专家讲座和有关文章，通过学习，使教师们认识到：游戏是幼儿的基本活动，也是最适合幼儿身心发展需要而开展的活动。而区域游戏是幼儿在园活动的重要形式，是促进幼儿和谐发展的最有效的途径。区域游戏是幼儿一种特殊的生活实践和独特的活动形式，是他们增长知识、开拓眼界、陶冶情操的有效途径。幼儿在区域游戏活动中，能充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，同时也能体验到更多的成功和喜悦。因此，我们要重视区域游戏活动的开展。同时要让幼儿自愿地、愉快地投入到游戏中去，要让幼儿积极主动地开展各种游戏并从中得到满足，关键在于教师要为幼儿营造宽松、民主的心理环境，要尊重幼儿兴趣和意愿，激发其内在的动力和积极性。帮助幼儿自主地开展各种各样的游戏并获得发展。我们针对实际情况开展了一系列的教研活动，找出问题根源，并提出了针对性的策略。

三、区域环境创设合理规划

纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”我们围绕班级主题活动的开展进程中不断进行调整，对每个区域的整体规划更科学合理、更有教育价值。教师在开展每个主题活动时都把环境的创设作为重要内容之一。在环境创设中主题墙不再只是教师的作品展示地和教化园地，而是与幼儿共同协商、共同参与的互动墙饰。在区域设置时我们遵循以下原则：一是要符合幼儿的年龄特点；二是要考虑到本班幼儿的发展水平；三是要考虑到动静分开原则；四是要考虑到各个区域之间有联系的原则。在各年龄班中确定5-6个区角为必设区角，同时还可以根据本班的情况设置特色区角。在各年龄班中我们设定的必设区角有：语言区、美工区、益智区、角色区、建构区等。将图书区的功能贯穿到每个环节之中。充分利用一楼大厅等场地合理布局大型玩具旁边的运动区角。当然作为幼儿园每个班都会有寝室安排相应的寝室进行角色和材料的补充安排，我们会充分利用教室附近的自然环境与周围的环境相联系多设一些温馨区角为孩子创设温馨的班级氛围。

四、材料投放的适宜性

材料是孩子活动的工具，也是引发孩子兴趣的媒介。材料投放的适宜与否直接关系到活动的开展。因此我们根据主题活动的开展进程及孩子的发展需要不断的更新和投放材料。在材料投放上我们遵循以下原则：一是要与主题相结合；二是材料投放要与孩子的认知和发展相联系；三是要提供足够的丰富材料；四是要关注材料的层次性；五是要及时收集与主题有关的半成品材料来充实活动区材料；六是在各班设置共享材料区即在共享一些低成本或经济环保的半成品材料供各班级共享使用；七是在材料的投放上也要考虑到安全因素。

五、加强指导方法的研究

教师在指导区域活动中常常出现两种倾向：一是指导过细过多，阻碍了孩子的发展；二是指导过少过缺，影响了孩子探索的欲望和能力的发展。针对以上问题我们对教师在指导区域活动的方法上进行了学习和研讨以提高教师指导的能力使孩子的兴趣和愿望得到满足和实现。一是对教师进行相关理论的培训使教师掌握相关理论知识和要点对教师观察、了解孩子提供理论支撑和方法保障。二是在实践研讨活动中加强教师观察、评价的能力提高教师的专业水平加强理论和实践的学习与研讨提升我园的区域活动质量为孩子的发展服务为孩子快乐健康的成长奠定基础通过不断研讨学习让老师对区域活动的指导有了新的认识向正确的指导方法靠近取得了一定的效果但仍需不断努力不断学习让我们的区域活动更有效更精彩。

总之幼儿园区域游戏是幼儿在园活动的一种重要形式，是促进幼儿和谐发展的最有效的途径。我们要为孩子营造宽松、民主的心理环境让他们自主地、愉快地投入到游戏中去并积极主动地开展各种游戏获得发展获得成功与满足！相信我们的孩子！在每一次的游戏活动中加油！加油！

区域游戏教研活动反思

随着社会的发展，教育也越来越重视对于实践性的强调和实践环节的关注。而在幼儿教育领域，区域游戏正是一种备受关注的活动形式。作为幼儿教师，我们有必要对区域游戏进行深入反思，以提高活动的有效性，促进幼儿的发展。

一、背景与意义

区域游戏教研活动旨在通过对区域游戏的设计、组织、评价等环节的研究，以提高幼儿教师的游