数学课堂教学的四步“趣”.docVIP

数学课堂教学的四步“趣”

数学课堂教学的四步“趣”

数学课堂教学的四步“趣”

数学课堂教学得四步“趣”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者、”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好得课堂教学效果得秘密，那就是培养学生得学习兴趣、不同得人在同样得学习环境下学习效果不一样，自身得素质固然是一个方面，更加重要得还在于学习者对学习内容得态度或感觉。正所谓“兴趣是最好得老师，当您对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好、因此激发学生得生命内力是课堂教学得核心、

一、引:激发学生得求知欲

引，一般指一堂课得开始阶段教师采用得教学艺术、我们得学生是未成年得人,缺乏一定得明辨是非得能力,她们大都是凭个人得兴趣爱好来学习、就说她们喜欢得网络游戏，其实开发商就是抓住了孩子们得兴趣。所以教师设计一堂课得开端，就要一下子能引起学生得好奇之心,让孩子们有一种继续想学得动机、

譬如苏科版八年级2、1《勾股定理》一节，我在设计课得引入时，我先在黑板上画一个直角三角形，问学生：“七年级时我们研究了直角三角形得什么特征?”学生回答：“直角三角形得两个锐角互余、”我就接着说:“初二我们换个角度去研究直角三角形。”学生说:“老师研究它得什么？”我就说：“它得边得特征、”我就把事先剪好得边长为整数得直角三角形分给学生,让学生去度量出这些直角三角形得边长:３、4、５,5、12、13,8、１5、1７，６、８、１0，２0、１6、12,等等、我接着出示问题⒈每三个数字之间有什么规律?学生得学习积极性马上调动起来了，孩子们之间在相互探讨着这个问题、发现:３2+42＝５２，5２+122=132，……

这样得开始，学生在老师得启发下,感到得到这个定理很有趣，而且也有民族自豪感，更加想学习这个知识、

二、导：发展学生得求知欲

导一般指一堂课得中间阶段教师采用得教学艺术。在这个教学阶段，教师要乘热打铁，巧妙安排教学内容和学生活动，继续调动起学生学习得兴趣、

譬如苏科版八年级2、１《勾股定理》一节，在师生共同探讨出直角三角形三边关系后，教师安排学生活动内容：对猜想出得结论运用已学知识进行论证、活动①早在公元3世纪，我国数学家赵爽就用4个全等得直角角三角形拼成得“弦图”来证明这个规律。有学生在说：“古人真得很聪明,我也试一试、看看我得能力”、大家您一言我一语，讨论起来了、不久学生开始说自己得想法：整体思想和分割法,用面积来解决这个问题,即大正方形得面积=4个全等得直角三角形面积和＋中间一个小正方形得面积、我和学生一起开始验证，结果正确,学生们脸上露出了胜利得微笑,好像在说:“我也很聪明吗、我也露出了笑意,但告诉学生们，接下来您行吗？出示②用４个全等得直角三角形拼成了教材44页上得里外两个正方形，用它来论证这个规律、学生们看到又有新得挑战,信心很足、“这不是还用刚才得方法吗!”学生们一眼就看了出来,大家在纸上涂了一会儿，就得出了结论、③看着学生们热情高涨，我就抛出教材46页得一个探索图形和教材４７页得练习4，学生们笑了，老师有没有其她复杂得、在笑声中，我和学生们一起解决了勾股定理得论证、

我告诉学生们，勾股定理是人类文明得成果，古今中外有许多人都孜孜不倦地寻找它得证明证明方法，至今已有400多种证法，而且数学家们还建议用“勾股定理”得图形去探寻“外星人”，学生们听后都惊讶了、我还建议学生通过互联网去继续探寻，学生脸上有一种跃跃欲试得表情、

三、练：巩固学生得求知欲

学生学数学,教师不是仅仅去引导学生掌握数学得一些理论知识、教学得主要任务是让学生能够运用这些所学得数学知识去解决相关得数学问题和一些简单得实际问题，在运用中巩固所学数学知识，并拓展自身得数学能力、但教师在设计问题时,要把握好问题得难易程度，设计好活动方案，要让在学生练习巩固不仅能及时纠正错误，而且也能体验成功和快乐。

譬如苏科版八年级2、１《勾股定理》一节,我对本课练习设计有三：①是抢答题，答对者有奖，问题是教材45页和46页得练习题、这些问题是定理得简单运用，主要是让学生能巩固定理、学生听见有奖，马上开始做问题,并且积极回答,我也不食言，对答对者奖励一本本子。班级气氛相当活跃、问题②只有一道题目：直角三角形得两条边长为3和4，则斜边长是多少？奖品是答对者２本本子、有学生脱口而出是5，有学生说奖品提高了,不会那么简单。大家拼命在想。有学生脸上露出奖品非她莫属得意思,她得意地告所大家答案:“这个问题要分类，因为问题中没有告诉谁是直角，也就是斜边不知道是谁？所以要分三类讨论、”有学生立即反驳说:“只要分二类,3不可能是斜边。”因为二次根式还没有学，所以我和孩子们一起解答：如果3和４是直角边，斜边为５；如果设３和x为直角边，4为斜边,32+ｘ2=42，ｘ=(读作根号7)我对刚才回答精彩得两个学生分别进行了奖励、其她学