“1+X”证书制度下人才培养模式的探索与实践——以漯河职业技术学院物流管理专业“4阶递进+4互优化+6维协同”模式为例.pdfVIP

第22卷第1期漯河职业技术学院学报Vol.22No.1

2023年1月JournalofLuoheVocationalandTechnicalCollegeJanuary2023

doi:10.3969/j.issn.1671-7864.2023.01.007

“1+X”证书制度下人才培养模式的探索与实践

——以漯河职业技术学院物流管理专业“4阶递进+4互优化+

6维协同”模式为例

刘芳芳

（河南工业大学漯河工学院，河南漯河462000）

摘要：“1+X”证书制度是中国特色职业教育制度建设的有益探索，也是职业教育复合型技术技能人才培养的

重大创新。要落实该制度，最为关键的是将“1+X”证书制度落实到职业教育人才培养模式中来。在“1+X”证书制

度视角下，以漯河职业技术学校物流管理专业人才培养模式为研究对象，结合漯河地区物流产业发展现状和人才

需求，在理论研究的基础上对“1+X”证书制度下物流管理专业人才培养模式构建的内涵、方法、措施进行系统研究

和实践，凝练出“4阶递进+4互优化+6维协同”的物流管理人才培养模式，为职业院校复合型高素质物流技能人才

培养提供可借鉴的创新性观点和具体措施。

关键词：“1+X”证书制度；物流管理专业；人才培养模式

中图分类号：G719.21文献标志码：文章编号：1671-7864（2023）01-0042-08

A

《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提围绕技能素养，建立与之相适应的人才培养模式。

质培优行动计划（2020—2023年）》的发布，标志着漯河职业技术学校物流管理专业作为首批试点，近

职业教育从“大有可为”的期待开始转向“大有作为”年来积极探索将证书培训内容有机融入专业人才培

的实践阶段，国家统筹推进中国特色高水平高职学养方案，逐步打造出“4阶递进+4互优化+6维协同”

校和专业建设的重大战略决策的实施，为学校全方的人才培养模式。

位提高整体竞争力，提升人才培养、专业建设和社会

一、职业教育“1+X”证书对现代物流管

［1］

服务水平提供了难得的机遇。“1+X”证书制度是

理专业人才培养模式的新要求

《国家职业教育改革实施方案》中提出的重要的政策

措施之一，是落实立德树人根本任务，完善职业教育“1+X”证书制度的提出主要解决了职业教育人

培训体系，深化产教融合、校企合作的一项重要制度才培养过程中学习者能力与社会需求脱节、职业技

设计。文件要求“启动‘1+X’证书制度试点工作”，能和职业精神的融合度低下、校企合作办学程度不

并明确界定：“1”指学历证书；“X”指若干职业技能深等现实难题，目的是培养与智能化生产相适应的

［2］

等级证书。鼓励职业院校学生在获得学历证书的同高素质复合型技术技能人才。要想实现这些目

时，积极取得多项职业技能等级证书，拓展就业创业标，就要深切领会“1+X”证书制度对物流管理专业

本领，缓解结构性就业矛盾。这一制度旨在通过“育