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初中数学数学论文多思质疑巧问创新.doc

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    多思、质疑、巧问、创新

    ?老师提问，学生回答，看似启发学生思维，但事实上这种思维是处于被动状态，影响教学效果。?要变更这种局面，我以为要从以下方面着手。

    一、思而疑——发觉问题。

    要使学生擅长提问，首先要培育他们发觉问题的实力，?亦即“生疑”实力。归根结底，“疑”从“思”来，“思”而生“疑”，可见“思”又是“疑”的前提。老师在课堂教学的各个环节之中，要留意创设问题的意境，引导学生思而生疑，并允许学生大胆假设，允许不同假设并存，锤炼学生发觉问题、追索问题的实力。?如教课文《捞月亮》，老师在揭示课题前，先教生词“捞”。老师从桌上拿起课本问学生：这是捞吗？学生说不是，只能

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