解三角形讲义一1111.docVIP

龙文个性化辅导讲义

授课教师

授课对象

授课时间

授课题目

解三角函数

课型

综合复习

使用教具

教学目标

通过本节学习掌握正余弦定理的根本概念和综合解题能力。

教学重点和难点

重点：余弦定理

参考教材

人教版必修5

教学内容

备注

根底知识讲解：

正弦定理主要有两方面的作用：

一是三角形的任意两个角与一边，由三角形内角和定理，可以计算出三角形的另一个角，由正弦定理可以计算出三角形的另两边；

二是三角形的任意两边与其中一边的对角，应用正弦定理可以计算

另一边的对角的正弦值，进而确定这个角和三角形其他的边和角。

余弦定理有两方面的应用：

一是三角形的两边和它们的夹角，可以由余弦定理求出第三边，进而求出其余两角；

二是三角形的三边，利用余弦定理求出一个角，进而求出其他两角。在初中已学过勾股定理，它是余弦定理的特例，而余弦定理又可以看作是勾股定理的推广，应用时要注意定理的变式，并能灵活地应用。

4．正弦定理、余弦定理在实际生产生活中，有着非常广泛的应用。

常见题型有距离问题、高度问题、角度问题以及求平面图形的面积问题等。解决这类问题时，首先要认真分析题意，找出各量之间的关系，根据题意画出示意图，将要求的问题抽象为三角形模型，然后利用正弦定理、余弦定理求解，最后将结果复原为实际问题。

5．在解三角形时，常常将正弦定理、余弦定理结合在一起用，要注意恰当地选取定理，简化运算过程，提高解题速度。同时，要注意与平面几何中的有关性质、定理结合起来，挖掘题目中的隐含条件。

6．在求解有关三角形问题时，我们除了要掌握正弦定理、余弦定理并且灵活应用它们解题外，还要清楚地知道：

〔1〕三角形之内角满足：；

〔2〕三角形面积公式：S=absinC=bcsinA=casinB=。

结论1:

,

,

.

例1.△ABC中，ｃ＝６，ａ＋ｂ＝１０，，求△ABC的面积．

解：由〔用了变形式〔3〕〕得

∴∴

点评：利用结论1更能使我们想到利用余弦定理，如果对变形式不熟，不易想到。

结论2:,其中R为外接圆的半径.

证明:如图1,过B作直径BD,连结DC,那么,且,

在中,,即,同理,

.

例2如图2,,,,求AD的长.

解:在中,由余弦定理得

,.

∵,,∴A、C、D、B在以AD为直径的圆上,

.

点评:此题利用结论2,优化了解题过程，防止了复杂的运算.

结论3:.

证明:由正弦定理得,由等比定理可得.

例3:在中,,那么〔〕

ABCD

解:∴选B.

点评:根据正弦定理的特征,利用结论3,使问题轻松获解.

结论4:①C为钝角;②C为直角;

③C为锐角.

证明:由余弦定理知,当C为钝角时,

反之也成立.同理可证其它两种情况.

例4:锐角三角形的边长分别为2,3,,那么的取值范围是〔〕

ABCD

解:由上面结论在锐角三角形中,应选B.

点评:知道三角形的三边,判断三角形的形状,常用这一结论.

结论5:①;②;③

证明:由〔其中R为外接圆的半径〕得：

.假设,

由大边对大角可得,反之,也成立.同理可证明其余两个结论.

例5.在中,求的值.

解:那么B为锐角,

∴又B为锐角,∴A为锐角,即

.

点评:此题利用结论5,简单的排除了角A为钝角的情况，防止了增解

练习：

1．△ABC中，a＝4，b＝4，∠A＝30°，那么∠B等于()

A．30° B．30°或150°C．60° D．60°或120°

2．在△ABC中，假设，那么与的大小关系为〔〕

A.B.C.≥

3．△ABC中，AB＝6，∠A＝30°，∠B＝120°，那么△ABC的面积为()

A．9 B．18C．9 D．18

4．在△ABC中，，那么△ABC一定是〔〕

A．等腰三角形 B．等边三角形C．钝角三角形 D．直角三角形

5.在△ABC中，sinA:sinB:sinC=3:2:4，那么cosC的值为〔???〕

A．?B．C．D．

6.A、B、C是△ABC的三个内角，那么在以下各结论中，不正确的为()

A．sin2A＝sin2B＋sin2C＋2sinBsinCcos(B＋

B．sin2B＝sin2A＋sin2C＋2sinAsinCcos(A＋

C．sin2C＝sin2A＋sin2B-2sinAsinB

D．sin2(A＋B)＝sin2A＋sin2B-2sinBsinCcos(A＋B

7．在△ABC中，假设AB＝，AC＝5，且cosC＝，那么BC＝。

8．在△ABC中，假设b=2a，B=A+60°，那么A=