2020春沪科版八年级物理下册 第10章 单元教案 .pdf

沪科版八年级物理下

第一节科学探究：杠杆的平衡条件

【教学目标】

一、知识与技能

知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻

力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和

使用杠杆。

二、方法与过程

经历探究杠杆平衡条件“”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过

程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自

己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。

三、情感态度价值观

体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实

事求是的科学态度。了解杠杆在我国古代的应用。

【教学难点】

1.设计探究杠杆平衡条件“”的实验方案；

2．力臂的确定．

【教学重点】

探究杠杆平衡条件。

【教学方法】

实验探究，引导创新。

【教学过程】

一、引入新课

同学们，在两千多年前，阿基米德我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。”

阿基米德是在吹大话，在说谎吗？学好这一课就知道答案。

二、新授

第一节科学探究：杠杆的平衡条件

杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生

活。今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。

1．认识杠杆

展示杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。

讨论、归纳各种杠杆的共同特征：

在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。

出示图片：猿人移动石块

置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？

置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？

沪科版八年级物理下

铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？

置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而

不放到离石块远一些的地方？

2．认识杠杆的几个概念

强调力臂的画法：

找支点；·

画出动力和阻力的作用线；·

过支点向力的作用线作垂线，垂线的长度即是力臂。·

概括为：一找点二画线三作垂线段。

用橡皮、笔、书、直尺设计一个杠杆探究支点在不同位置时动力的大小情况。

结论：动力臂越长、阻力臂越短，越省力；动力臂越短、阻力臂越长，越费

力。

所以人们为了用较小的力撬大石块时，就要把支点放到离石块较近的地方，

增大动力臂、减小动力。

（1）提出问题大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系

呢？

3．杠杆的平衡条件

（2）猜想与假设让学生充分猜想，同时用橡皮、小刀、直尺、硬币等物示

意给学生看，什么叫杠杆的平衡。

学生猜想如：

①F+L=F+L②F/L=F/L③F-L=F-L④F×L=F×L

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教师带领学生分析以上猜想，甄别那是明显错误的猜想，如

①F+L=F+L③F-L=F-L，力和力臂单位不一样是不能加减的。

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将学生分成两部分分别探究②F/L=F/L④F×L=F×L

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（3）制定计划与设计实验

设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能

随时知道。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。）

实验目的：

探究杠杆的平衡条件

实验器材：

杠杆、铁架台、钩码

实验步骤：

①如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在

水平位置平衡；

※为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（因为这样力臂的数值在杠杆上

就能直接读出或量出．）