2024年小学五年级语文教学计划书(三篇) .pdfVIP

2024年小学五年级语文教学计划书

一、学情分析：

五年级一班共有学生____名，经过近五年的语文学习，大部分同

学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课

文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学习效

率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学

生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试

利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴

趣。

二、教学理念：

1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的

多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每

个学生的语文素养。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培

养终身学习的愿望和科学探究的精神。

3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。

教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关

联。

三、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：

第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的

艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，

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第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域

风情”。

全册共有课文____篇，精读和略读各____篇。这七组教材，每组

由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在

每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写

的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不

要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排

了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了____篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是

要求认识的____个字。至此，完成小学阶段认识____个常用字的识字

任务。生字表(二)是要求写的____个字，至此累计写字量为____个。

(二)教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的

变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引

导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

(三)单元重点、难点

第____单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发

热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下

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文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理

解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章

一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用

到自己的习作中。

第____单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷

恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切

地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些

表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第____单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语

言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章

表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第____单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作

者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第____单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的

兴趣。

第____单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递

方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集

和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第____单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会

作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

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