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课题从传统到现代
单元湘美版第二单元《美术的历程》
课型美术鉴赏课时第六课时
年级高二授课教师14号
基本
中西方艺术文化的碰撞与融合对中国美术的影响。
问题
本节课立足于UbD理论，即追求理解的教学设计，运用“以终为始”逆向思考的设计。逆
教学
向教学设计指的是一种先确定预期学习目标，依据目标匹配评价任
理念
务，以此安排教学活动的设计。
教学本节课将围绕大概念与基本问题，以问题为导向，任务驱动，鼓励学生以自
策略主、合作、探究的方式获取知识与技能。落实美术学科核心素养的要求。
1.结合课标对美术鉴赏教学的相关要求，从核心素养培养角度来看，本单元及本节课
重点培养图像识读、审美判断、文化理解等素养，力求对学生的美
术表现和创意实践素养产生积极影响。
2.湘美版美术鉴赏一共分为3个单元，本单元教材选自第二单元《美术的历程》，以
教材时间发展的顺序把中外不同历史时期出现的美术家、美术作品及美术现象进行系统的了解和
分析认知。既是在第一单元鉴赏基础内容上的深化，又为第
三单元“美术的世界”主题性学习奠定了理解的基础。
3.本节课教材内容是了解中西方美术从传统到现代的发展变化，理解中西方艺术文化
的碰撞对中国美术产生的影响。学习用个案分析的方法研究美术作
品。
以生为本，通过课前与学生交流、采访问答等方式，对学生已掌握的学习情况进行客观
学情分析：
分析
1.知识储备：高中阶段的学生有一定的美术素养，并且积累了历史、文学
等文化知识。但是高中生在社会意识及生活经验方面有一定局限性，对美术作
品的文化理解不够。
2.技能掌握：高中生具备阅读、思考、探究问题的能力。但高中美术以鉴
赏为主，创意表现的机会很少，如需完成相关美术创作，具有一定的难度和挑
战。
3.品格心理：高中生有较为清晰的逻辑思维能力和良好的表达能力。也具
备积极热情的求知、探索精神。
1.理解中国美术走向“现代化”的原因(导入、任务一）；
学习2.理解中西方艺术的碰撞与融合对中国美术“现代化”的影响，学习用个案分
目标析的方法解读艺术家、主要风格及代表作品（任务二、任务三）；
3.学以致用，运用多种材料为家乡新貌绘制一张明信片（任务四）；
1.完成导入问题1、2；
2.完成任务（一）问题1、2、3；
评价
3.完成任务（二）问题1、3、4、5、6；
任务
4.完成任务（三）问题1、2，3（各小组完成鉴赏任务单、并汇报）；
5.完成任务（四）创意表现、展评；
教学重点：
教1、理解中国美术走向“现代化”的原因；
学2、理解中西方艺术的碰撞与融合对中国美术“现代化”的影响，学习用个案分
析的方法研究美术作品；
重
教学难点：
难
1.理解中西方艺术的碰撞与融合对中国美术“现代化”的影响，学习用个案分析
点
的方法解读艺术家、主要风格及代表作品；
2.本节课涉及历史、文化等知识，需要结合时代背景进行图像识读、审美判断、
文化理解；
3.本节课涉及中西方绘画流派较多，学生需要有相关美术基础；
1.课件、微课、用于图像识读的kt板；
教学2.导学案及鉴赏任务单；
资源3.绘画材料和工具；
4.评价量表；
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图
（1）分4个小组，选派
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