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区角教研活动总结幼儿园

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区角教研活动总结幼儿园

区角教研活动总结

本次区角教研活动，我们根据上学期的不足以及存在的问题，再结合我园幼儿的发展需要，对本次区角活动的创设和指导做了充分的准备。本次活动的主题是“探索区角活动材料的投放策略，促进幼儿自主游戏的发展”。活动中，我们依据我园五大领域的发展目标，有目的的投放材料，创设环境，认真观察，适时介入幼儿的游戏，并进行了详细的记录和总结。

一、精心设计活动材料，满足不同发展水平幼儿的需要

区角活动的教育功能不是教师直接“教”给幼儿，而是教师创设与教育相适应的环境，激发幼儿以积极的情绪主动地参与活动过程。一个班级的幼儿虽然共处一个集体，但由于幼儿身心发展水平及遗传因素的影响，在各方面的表现都会有差异。在材料提供上我们做到以下几点：

1.按幼儿的实际发展水平分层提供区角活动材料。区角活动中老师尊重幼儿的个体差异，有目的将区角活动水平划分，不同水平层次的幼儿参与其中都有各自适宜的“位置”，以物施教，让每位幼儿成为活动的主人。根据园课题提供的不同层次的材料。如：在益智区中老师为小班幼儿提供了各种形状的图形板；中班提供了各种棋类；大班则提供了各种棋和智力拼图。这样不同层次的幼儿选择自己喜欢的材料进行操作、探索。

2.依据主题活动的开展不断更新区角活动材料。区角活动的教育功能不是“教”的过程，而是“学”的过程，它既不同于集体教学活动又有别于日常生活。在主题活动中开展区角活动可以更好的发挥幼儿的主动性、积极性。因此老师为幼儿提供的材料也随着主题活动的开展而不断更新。如：主题“我喜欢”中，老师在益智区为幼儿提供了各种人物、动物的面具让幼儿自己动手认识各种不同的表情图谱，了解其不同的喜好；语言区提供不同喜好图书与幼儿进行交流、讲述等；表演区则提供一些喜欢唱歌的小动物的头饰、手套等道具供幼儿表演。

二、创设有利于引发、支持幼儿游戏的环境

1.提供能激发幼儿主动感知、体验、探究的材料

本学期我园很注重材料提供中能够激发幼儿对自然的兴趣和求知欲的培养。我们提供的不仅是辅助物品更是为引发幼儿的探索、思考、发现和表达而准备，使环境成为幼儿学习与探索的刺激物与支撑点。如：在益智区投放放大镜、指南针、量角器等工具材料让幼儿自己动手探索发现；在语言区提供各种有关动物的图书与头饰让幼儿通过表演和讲述激发幼儿对动物的认识和兴趣；在科学区提供蜗牛等小动物让幼儿饲养或观察记录等。

2.提供能培养幼儿主动学习、发现问题、解决问题材料的空间

教师创设条件使幼儿能从中获得经验、发现和解决问题。如：在益智区提供不同形状的图形板让幼儿自己动手拼图并记录自己拼出的图案；在科学区提供磁铁让幼儿自己动手发现磁铁的神奇等等。

三、认真观察、适时介入幼儿游戏情况并做好相关记录

为了更准确的了解每个孩子的表现情况和发展特点，我与老教师们总结了相关的观察记录方法，以此详细记录孩子的游戏过程。一本书、一张照片、一张表格、一次讨论或谈话、一次记录、一份作品等等都是观察记录的材料。在游戏的过程中教师认真观察并做好相关记录适时介入幼儿的游戏并给予一定的支持。

总之，通过本次区角教研活动，我们收获了很多的经验和启示。在今后的工作中我们将继续努力并不断总结，使区角活动真正发挥其教育功能，为幼儿自主游戏的发展提供更好的平台，促进幼儿主动学习和全面发展！

区角教研活动总结幼儿园

一、前言

为了提高幼儿园的教学质量，促进幼儿全面发展和个性化成长，我们定期组织了区角教研活动。本次活动旨在深入探讨区角活动的组织、实施、评价和管理，以期为幼儿提供更加适宜的成长环境。本次活动共有12名教师参加，涵盖了不同年龄段和职级。

二、活动内容及分析

1.区角活动的组织

区角活动的组织是活动开展的基础。我们首先对各个区角的设置进行了讨论，根据幼儿的兴趣、需要和发展的可能性，对各个区角进行了合理的调整。同时，我们还强调了区角之间的互动和联系，以促进幼儿的社会性发展。在讨论中，教师们提出了一些新的区角设置思路，如增设科学区、动物饲养区等。

2.区角材料的投放

区角材料的投放是区角活动开展的关键。在讨论中，教师们就材料的种类、数量、难易程度等问题进行了深入的探讨。我们认为，应根据幼儿的年龄特点和发展水平，投放不同层次和不同功能的活动材料，以满足幼儿的不同需要。同时，我们强调了材料的安全性和环保性，确保幼儿在安全、健康的环境中成长。

3.区角活动的实施

在区角活动的实施过程中，教师们讨论了如何观察、记录和指导幼儿的活动。我们建议教师们关注幼儿的兴趣和需要，观察幼儿在活动中的表现，并根据幼儿的发展情况进行有针对性的指导。同时，我们鼓励教师们运用多种方法，如语言提示、动作示范、材料调整等，促进幼儿在活动中得到发展。