(完整版)教师招聘第五章课程考点汇总.docVIP

课程

“课程”一词的由来

中国

唐朝,孔颖达,“维护课程,必君子监之,乃依法治”

我国能见到的“课程”一词最早使用,但并不是现代意义上的课程

我国能见到的“课程”一词最早使用，但并不是现代意义上的课程

宋朝,朱熹,“宽著期限,紧著课程”、“小立课程,大立功夫”,功课及其进程

西方

英国,斯宾塞,《什么知识最有价值》,西方最早把课程用于教育科学的专门术语

1918美国,博比特《课程》,标志着课程作为专门的研究领域诞生,这是教育史上第一本课程理论专著

课程的定义

概念

课程是指学校学生所应学习的学科综合及其进程安排。

古德莱德课程分类

理想的课程

学术团体和专家提出

正式的课程

教育行政部门规定

领悟的课程

任课教师对正式课程的领悟

运作的课程

教师课堂上实施的课程

经验的课程

学生在课程学习中实际体验到的东西

课程定义的其它观点

课程即教学科目

课程即学习经验

课程即文化再生产

课程即社会改造

从知识、学生、社会三个维度出发:包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容

从知识、学生、社会三个维度出发：包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容

课程的类型

分类标准

课程类型

代表人物

优缺点

学科固有属性

学科课程

最古老、也是最常用

我国最早的学科课程“六艺”

特点:逻辑性、系统性、简约性

特点：逻辑性、系统性、简约性