9年级历史部编版上册教案《第6课 希腊罗马古典 文化》 .pdfVIP

九年级历史部编版上册

《第6课希腊罗马古典文化》教学设计

【目标解读】

【课程标准】

以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。

【教学目标】

知道希腊神话和《荷马史诗》，理解其特点、历史地位;掌握古

希腊罗马的雕塑与建筑代表，分析其建筑风格的异同点;知道古

知识与能力

希腊的哲学代表人物，理解其主张;了解罗马法的形成过程及影

响;了解公历的渊源

通过归纳本课知识，领略希腊罗马古典文化对世界文化发展产生

过程与方法

的影响，培养学生综合分析问题的能力

通过学习培养学生对古代文学、雕塑与建筑等的兴趣。能根据自

情感态度己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探

与价值观究科学真理的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖

国的文学艺术做出积极贡献的远大理想

【重点难点】

重点:希腊罗马古典文化的代表成就。

难点:世界古代东西方建筑的主要特点。

【教学过程】

【导入新课】

土耳其的特洛瓦镇曾是军事要隘，现有居民5000多人。1871年，德国考

古学家查尔斯麦克莱恩在这里发现了古特洛伊城遗址，因此小镇被证实是特洛·

伊战争的发生地。尽管目前历史学家还在争论当年是否真有木马计，但特洛瓦

镇人却根据传说发挥想象力，用木头建造了一座3层楼高，外型壮观的木马形

建筑。如今，这个“特洛伊木马”每天都能招揽数以千计来自世界各地的旅客。

脍炙人口的“木马计”故事出自古希腊著名的英雄史诗《荷马史诗》，今天我

们就在“木马计”的引领下，进一步探索辉煌的古希腊文明。

【新课探究】

目标导学一:文学和雕塑

1．多媒体课件展示材料:

这时普罗米修斯降生了，他是被宙斯放逐的古老的神祇族的后裔，是地母

该亚与乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴

藏在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和起来，按照世界的主宰，

即天神的模样，捏成人形。为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善

与恶两种性格，将它们封进人的胸膛里。

教师提问:材料反映的是古希腊哪一文学成就?该成就具有怎样的特点?

答案提示:希腊神话。特点:“神人同形同性”。

教师点拨:希腊神话源于古老的爱琴文明，和中国商周文明略有相像之处。

他们是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和不凡的想像力。在那原始时代，他

们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断

地沉思。在他们想像中，宇宙万物都拥有生命，然而在多利亚人入侵爱琴文明

后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。这时候

他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创

造的人、神、物的故事，经由时间的淬炼，被史学家统称为“希腊神话”，公元前

十一二世纪到七、八世纪间则被称为“神话时代”。神话故事最初都是口耳相传的，

直至公元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《荷马史诗》中。希腊神话不仅

是希腊文学的土壤，而且对后来的欧洲文学有着深远的影响。

2．多媒体课件展示图片:

教师解读:《荷马史诗》相传是由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史

诗——《伊利亚特》和《奥德赛》的统称，是他根据民间流传的短歌综合编写

而成。《荷马史诗》是欧洲文学史上最早的优秀文学巨著，它反映了古希腊史

前时代的生活面貌，是研究希腊早期社会的重要文献;它那独特精湛的艺术特色，

对后世欧洲文学和世界文学的发展具有深远的影响。

教师点拨:古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉，也是古希腊雕

塑的题材，是希腊人对自然与社会的美丽幻想，他们相信神与人具有同样的形

体与性格，因此，古希腊雕塑参照人的形象来塑造神的形象，并赋予其更为理

想更为完美的艺术形式。

3．多媒体课件展示图片:

教师提问:请仔细观察上面图片，分析古埃及雕塑与古希腊雕塑的不同点。

答案提示:古埃及雕塑，都是亘古不变地遵循着“正面律”的程式，透过它们，

我们可以感受到古埃及雕塑的审美理想是追求“永恒”。而古希腊雕塑的审美理想

则是追求真实的美“