2020春沪科版八年级物理下册 第8章 压强 第3节 空气的“力量”教案+教.pdfVIP

八年级下册

第三节空气的“力量”

教学目标：

1、理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大

气压强解释简单的现象。

2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。

3、知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。

4、知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。

教学重点、难点分析：

1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低

教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。

2、观察托里拆利实验，说明原理和变化

3、大气压的变化的理解和应用

教具：

自制多媒体课件一套、玻璃杯一个、大气压强实验仪器一套、火柴一盒、水

槽、广口瓶、煮熟剥壳鸡蛋、硬纸片、试管、皮碗等

教学过程：

（一）复习提问：

1、如图(多媒体展示)浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？（受）

2、液体内部向什么方向有压强？（各个方向）

3、液体内部压强产生的原因是什么？（液体受重力，具有流动性）

（二）新课教学

1、大气压强：

问题：

我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，也有流动性，

地球上的物体（包括人）都浸在其中。那么大气对浸它里面的物体是否有压强

呢？说说你的猜想并用你日常所见一些现象来支持你的猜想。

引导学生根据日常所见一些现象来支持他的猜想。

如：（1）把一个小小的塑料挂衣钩紧贴在很平的墙上，就能用它挂衣服而挂衣钩

却不掉下来；

（2）只有一个小孔时，饮料罐里的饮料不易倒出；

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（3）吸饮料时，饮料罐纸盒会变扁。

初步分析讨论出结论：从以上的现象，我们可以看到，我们生活其中的大气

对我们应该是有压强的？

但是，纯讨论出的结论是否完全正确呢？所以我们还得从科学实验探究中验

证是否有大气压强。

科学实验探究：请用给出的仪器，设计一～二个验证是否有大气压强的实验，

并解释现象。

实验1把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入事先准备好的空瓶中，用剥了皮

的熟鸡蛋堵住瓶口，稍后，鸡蛋被吸入瓶内。

实验2给茶杯中装满水，盖上硬纸片，倒置过来发现水和硬纸片都不下落。

实验3拿一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开。水烧开

后，注意观察铁皮罐的形状，然后将铁皮罐罐口用盖子盖紧，小心放入盆内，然

后用冷水浇铁皮罐，再仔细观察铁皮罐是否有变化？

实验4取两个挂东西的小吸盘对接，挤出吸盘内部的空气，然后试图拉开

吸盘，注意体验拉开吸盘容易吗？

实验5马德堡半球实验——它第一次证明了大气压强的存在：

正确结论：由以上的众多实验证明，我们生活其中的大气对我们确确实实有

压强。

那么大气压强产生的原因是什么？

解释大气压强产生的原因：我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球，地球周围

被厚厚的气体包围着。地球周围被厚厚的气体包围着，这厚厚的气体人们通常称

之为大气层。

大气层的厚度大约有几百千米，主要由氮气、氧气等多种气体组成。其中，

大部分气体分布在距离地球表面几十千米厚度的范围内。

交流与讨论：空气有质量吗？

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我们在上一章里已经知道空气的密度1.29kg/m,可见空气是有质量的，空

气体积很大时，其质量也是相当大的。同学们试计算充满我们这间教室的空气的

质量有多大。

计算：

3

∵ρ=m/v、v=6m×4m×3m=72m

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∴m=ρv=1.29kg/m×72m=92.88kg

我们周围的大气既有质量，同时又要受到地球引力的作用，而且具有流动性，

这几个原因就产生了大气压强。

2、大气压强的测量

（1）托里拆利实验

根据奥托格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明·

大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？

我们先看看，历史上人们是怎样测量大气压强的？

1644年，伽利略的学生托里拆利及其同伴通过实验第一次测出了大气压强

的大小。接下来，我们来看看托里拆