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20棵树植树问题教学设计一等奖14篇

《20棵树植树问题教学设计一等奖14篇》这是优秀的教学设计

一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

20棵树植树问题教学设计一等奖第1篇

教学目标：

1.使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。

2.初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方

法的能力。

3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意

识和解决问题的能力。

教学重点：用解决植树问题的方法解决实际问题。

教学难点：栽树的棵数与间隔数之间的关系。

教具准备：多媒体课件。

设计理念：新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖

模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要

方式。”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组

织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生

的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决

问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？（生答）植树能绿

化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距

离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。还有许多类似的问题：比如

在公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，在数学上，我

们把这类问题统称为“植树问题”。

二、揭示学习目标：（媒体出示）

通过这节课的学习，我们要解决哪些问题呢？

1.能根据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的距离。

2.能利用植树问题，灵活解决生活中类似的实际问题。

三、探究新知：

1.出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽

一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？（生读题）

师：你会计算吗？（让学生回答）你算的对吗？请同学们自己动

脑来验证一下。

学习提示：（媒体出示）

①假如路长只有10米，要栽几棵树？如果路长是20米，又要栽

几棵树？请你画线段图来看看。（注意看图上有几个间隔和几个间隔

点）

②通过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。

③现在你能算出一共需要多少棵树苗吗？

④你还有别的想法吗，在小组内说说。

2.学生自学探讨。（师巡视）

3.班内交流。学生回答后，师媒体演示间隔数和间隔点数的关系。

总结规律：栽的棵数比间隔数多1。

完成例题。

四、变化巩固：

1.做一做：118页学生独立完成。订正时说说怎么想的，重点让

学生明确先求出间隔数，即36棵树有35个间隔。

2.122页第2题。独立完成，同桌交流想法，可一生板演。

五、检测反馈：（独立完成）

1.在一条长400米的马路的一边，从头到尾每隔8米种一棵树。

一共可以种多少棵树？

2.5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。

一共有几个车站？

3.从王村到李村一共设有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均

是200米。王村到李村大约有多远？

学生完成后师批阅订正，发现问题及时解决。

六、总结延伸：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题

解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数

间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。

20棵树植树问题教学设计一等奖第2篇

教学内容：

人教版四年级下册第八单元数学广角的所有例题，以及相关习题。

教材分析：

现实生活中与“植树问题”类似的有很多：如安装路灯、花坛摆

花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。由于它们之间都存有共

性：都隐藏着间隔数与棵数之间的关系，因此，抽取比较有代表性的

“植树问题”，作为数学模型研究，总结这一类问题的解决方法，和

策略。

本节课是把所有类型的植树问题归纳在一起，通过观察比较，得

出公式，最后能够运用所学知识解决所有和植树问题相关的实际问题。

教学目标：

1、通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的

规律