2019年秋新人教版部编本六年级上册语文教学工作计划精选 .pdfVIP

篇一

一、学情分析：

本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生年龄小,

自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生

活,但绝大局部学生自我意识比拟强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别

学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学

生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适

应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂

活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意

力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比方正确的坐姿、握笔姿势、

学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握

正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、催促孩子执笔

姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

二、教材分析

本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园

地〞，最后是?识字表??写字表?和新增的?常用笔画名称表?。1个识

字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其

中识字1个单元)。

第一单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、

站坐、上下等，强化母语文字的意识，表达识字的传统经验——口语

根底学识字;注重幼小衔接，防止突然的陌生和枯燥。

?识字表?安排300个汉字。?写字表?安排100个汉字。在每一

课的“识字〞栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉

字的特点，书后还附了?常用笔画名称表?，提供了横竖撇捺点提及复

合笔画名称22个，对标准笔画的称谓很有好处。

新教材的标题是?我上学了?，以受教育者的视角呈现，表达以学

生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人〞“我是小学生

(含?上学歌?)〞“我爱学语文(分别是三幅图“读书〞“写字〞“讲

故事听故事〞，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、

口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，

语文任务明确。

安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽

草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自

己的活动、情感、成长、见闻，如?影子??明天要远足??大还是小??

项链?等，“跟大人一起读〞栏目中的?剪窗花?等。还有表达国家意志，

比方“我是中国人〞“升国旗〞。也有表达社会主义核心价值观，

比方经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日

积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了4

次，分别是?我说你做?、?我们做朋友?、?用多大的声音?、?小兔运

南瓜?，根本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用

心：“口语交际〞属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作

文〞的痕迹大为淡化。

关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的表达，也是

教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两

道题，分别是朗读背诵课文、“我会说〞(或读读说说、说说画画等)。

24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1〞?天地人?没有安排课

后练习，其他23课，根本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。

其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课

文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文

必背〞有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要

求，如“注意‘一’的不同读音〞“读准字音〞“分角色朗读课文〞

“注意读好停顿〞等。除了朗读背诵，课后还有“读一读〞的练习，读

词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面〞的时机，不

必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比方猜字、游戏、说话、

问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注

重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣

味识字〞，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业

称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，

那么安排在“我的发现〞中。“日积月累〞是保存的栏目，因为积累是

学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。

“和大人一起读〞是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童