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部编版语文七年级上册次北固山下导学案（优选3篇）

【部编版语文七年级上册次北固山下导学案第1篇】

教学目标：

1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2.品味诗歌意境，领悟诗歌主题。

教学过程：

一、导入

（播放视频《乡愁》）

乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题，故国故

乡故园，人之所恋，古今一样。今天，让我们一起走进唐代诗人王湾

的《次北固山下》，用心聆听他的思乡心曲。

二、初读明节奏

回顾一下之前关于诗歌所学过的知识，近体诗包括绝句和律诗，《次

北固山下》这首诗属于？（明确：律诗）。律诗的一二句叫首联，三

四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。再来看一看每句诗的字

数，具体细分，它属于？（明确：五言律诗）五言律诗的停顿，可以

是2/3，也可2/1/2，还可2/2/1，当然一首诗歌也可同时采用这3

种停顿。请看大屏幕！

次/北固山下

王湾

（首联）客路/青山外，行舟/绿水前。

（颔联）潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

（颈联）海日/生/残夜，江春/入/旧年。

（尾联）乡书/何处达？归雁/洛阳边。

先听老师朗读。

请按照白板上的停顿，自由朗读诗歌。要求：读准字音，把握诗歌的

朗读节奏。

生自由朗读诗歌

全班齐读。

三、诵读悟诗情

“次北固山下”，结合课下注释，从诗题上能获得哪些信息？

明确：次，旅途中暂时停宿；北固山下，在今江苏镇江北，三面临长

江。诗人王湾乘船停留在江苏镇江北。

师：不错。王湾是洛阳人，一生中，“尝往来吴楚间”，经镇江到江南

一带去时，诗人一路行来，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，

触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。下面再读全诗，说一说你

最喜欢哪一联？你读出了什么画面或感情？你认为这一联应该怎样

读？

学生自由读，交流展示

全班齐读本诗。

生个人展示朗读。

四、合作探究

“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，

作简要赏析。

提示：可从修辞手法和哲理两方面进行赏析

一二组从修辞手法进行赏析，三四组从哲理方面进行赏析

五、拓展延伸

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里段

雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。古时

候通讯、交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产

生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端，留下了许许多

多流传千古的佳句。同学们还记得哪些关于思乡的诗句？

同学们，如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的

双亲，成为了漂泊的游子。这时，你会说乡愁是什么呢？

乡愁是__________________________________________

六、作业布置

1.将本诗改写成一段话。

2.请同学们课下阅读其他思乡诗。

【部编版语文七年级上册次北固山下导学案第2篇】

《次北固山下》教案

王湾

教学目标：

１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

３．感受中国诗歌的思乡旋律。

教学重点：掌握诗歌的内容并理解诗歌的情感。

教学难点：领会诗歌中的情感色彩。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入：

同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的

三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、

花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天

我们再来学习一首古诗《次北固山下》（板书）

二、学生看文中注释，解释题目。

（1）次，这里是停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市北，三面

环江，为名胜之地。

（2）介绍作者：

作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。先天元年(712)，

也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。

这首诗是他在吴、楚期间写的。

三、朗读课文：

（1）学生自由朗读。

（2）一生朗读。其他同学评价。

（3）教师总结，指导朗读要求：①节奏停顿②轻重缓急③抑扬顿挫

④感情充沛

诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，

读

出来才抑扬顿挫。下边把这首诗的前两节标上符号示例（“／”表示

节奏，有“／”

线的地方应该适当的停顿或舒缓；“—”表示中重，“·”表示重读），

没有符号

的地方可以读得轻一些。请按照朗读诗歌的要求，朗读这首诗。

（4）师范读、练习读、分组读、齐读。

四、细读揣摩：

1、请学生说一说诗句的意思，（3位同学起来说说）教师归纳：

旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方