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部编版二年级上册语文《黄山奇石》教学反思

部编版二年级上册语文《黄山奇石》教学反思（精选11篇）

作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思

可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？

以下是小编收集整理的部编版二年级上册语文《黄山奇石》教学反思

（精选11篇），欢迎大家分享。

部编版二年级上册语文《黄山奇石》教学反思1

《黄山奇石》是一篇看图学文的课文，写得是在闻名中外的黄山

风景区有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。从而激发学生对

祖国大好河山的热爱之情。

为了促进学生的主体作用，培养创造精神。在教学第二课时时，

我抓住课文的主要内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教

学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑，并将看

图、读书、训练融入质疑、梳疑、解疑的主线过程，让学生充分动起

来。

只有让学生生动，充分地参与到教学活动中他们才会真正获得所

知，课堂气氛才会真正活跃起来。例如，我在教学读课文时，采用了

轮读，小组读，师生对读，配乐读等多种形式，让学生自选读法，最

大程度地调换口味，调动了他们的积极性。再如：文中有的怪石给了

名称，但没印上图画，我就让学生结合所学知识，通过自己的想象，

在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发

展思维，我还让学生画出自己想象中的怪石并起上名字。

通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生

明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。在老

师的辅导下，学生选择自己喜爱的读书方法，读书的兴趣提高了，课

堂气氛也活跃了。朗读是语文教学中一种重要的方式。加强朗读训练，

让学生培养语感，增加语言积累，才能提高语言表达能力。有感情地

朗读课文，实际上是让学生用自己的口说作者的话，学作者的语言，

学作者的遣词造句，学作者的神气、音韵，感受作者的思想感情。学

生通过大量的朗读，对课文中准确优美的词语，生动鲜明的语感，奇

特严谨的结构，都能留下一定的口语习惯。只有这样，作者的语言才

能真正化作学生自己的语言。这是一种储备，一种财富。有了它，写

起作文来，笔下的优美词语就如泉水般涌出来，学生信手拈来，顺理

成章。讲起话来不费思索，滔滔不绝。语文教师应致力于培养学生朗

读能力，提高学生的语言表达能力。

部编版二年级上册语文《黄山奇石》教学反思2

黄山奇石“奇”在哪里入手，引导着学生边看图片，边学文章，

首先介绍的是“仙桃石”，引导学生观察图片，猜一猜它的名字和理

由，接着让学生找出课文中描写“仙桃石”的句子，引导他们读一读，

抓住这里的动词“飞”、“落”，再次引导他们朗读，在朗读中体会

作者的文笔之美，体会比喻句。在教授“猴子观海”是也是引导学生

找出描写“猴子观海”的句子，抓住关键性的动词，并朗读。在讲授

完“仙桃石”和“猴子观海”后，引导学生发现作者叙写的规律：

“仙桃石”是先写名字，再写出它的样子和所处的位置，而“猴子观

海”是先写出石头的样子和所处的位置，最后再写出它的名字。在此

基础上，让学生自读接下来的两个自然段，并说说是否也发现类似的

规律。这一环节是为学生仿写训练做准备的，很有必要。

在教授接下来的两段时，我也是采用抓关键动词和朗读相结合的

方法，学生乐在其中。在回顾全文时，创设情境，让学生当小导游，

给游人介绍黄山的奇石，锻炼他们的表达能力和复述课文的能力，自

然而然地学生也能说出黄山奇石到底“奇”在哪里？

最后还想学生展示了“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”

的图片，并引导学生模仿文中描写奇石的方法，抓住一些关键的动词，

用上“好像”等词语来仿写“仙女弹琴”。当然我也出示了一些提示，

孩子们在思考后都动笔写了起来，他们写得都很棒，在意料之外。

部编版二年级上册语文《黄山奇石》教学反思3

1、收集信息，沟通课内外，发展学生的能力。

《语文课程标准》指出：语文综合性学习，有利于学生在赶兴趣

的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、

勇于创新的重要途径。为此，我在课前就让学生通过网络资源或向爸

爸妈妈了解以及自己到课外书上找寻等手段，收集有关祖国名山大川

特别是安徽黄山的资料，虽然这对于我们三年级学生来说是件难事，

但利用现代网络技术沟通了课堂内外，从课上学生的反应来看，大多

数学生能动手找寻，不但了解了祖国与哪些名山大川，而且还知道了

这些名山大川的个性特点，这样既是一