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高职财会类专业“1+X”书证融通探析

作者：宋建军阮欣怡王晓辉

来源：《现代职业教育》2024年第01期

［摘要］从2019年“1+X”证书制度试点以来，高职院校积极探索“1+X”书证融通。以衢

州职业技术学院大数据与会计专业“1+X”书证融通实践为例，分析了证书选择、融通方案及实

施、融通效果。在总结实践经验的基础上，围绕高职财会专业书证融通目标、融通内容、融通

路径，提出继续深化书证融通改革的建议，在书证融通价值上应明晰“1”与“X”的关系，在融通

内容上要准确对接证书标准与专业教学标准，在融通路径上应选择合适融通模式，深化“三教”

改革和产教融合，提供经费保障。

［关键词］书证融通；会计；职业教育

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）01-0077-04

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教二十条”），要求在

职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（以下简称“1+X”证书

制度）试点工作。“1+X”证书制度是推动职业教育作为类型教育纵深发展的重要举措，其中的

关键一环是书证融通。试点工作开展以来，教育部公布了4批次447个职业技能等级证书，参

与试点工作高职院校和获证学生的数量稳步上升，试点工作取得阶段性成果。但从试点工作实

践来看，推动“1+X”书证有效融通，放大“X”证书的效果还需进行更深入的教学改革创新。

一、高职财会类专业“1+X”书证融通的现实价值

书证融通是指将学历证书与若干职业技能等级证书相互融合贯通，其中学历证书是根本、

职业技能等级证书是补充。随着社会经济发展和信息技术的不断进步，企业财务组织共享化，

财务技术信息化、智能化，财务人员由核算型向管理决策性转变，市场对会计人才需求出现明

顯变化。会计行业的新技术、新业态和新要求是高职财会专业人才培养改革的重要依据。目前

公布的“X”证书中与财会类专业有关的有15个（见文末表1），如财务共享、智能财税、业财

一体化应用、财务大数据分析等职业技能等级证书都直接与大数据技术、智能化、财务共享等

财会行业新技术、新发展趋势对接。因此，高职财会类专业开展学历教育与体现行业发展新趋

势的“X”证书融通，既能满足社会对复合型高素质财会人才需求，又能帮助学生提前认识和适

应行业发展变化，提升学生的就业竞争力。

二、高职财会类专业书证融通的实践

“1+X”证书制度是落实“职教二十条”的重要教学改革制度，高职院校高度重视，培训评价

组织积极，试点以来推动较快。但因该制度推行不久，在书证融通方面无成熟经验可以借鉴，

院校与评价组织均在试点中摸索前进。某职业技术学院大数据与会计专业自2019年“1+X”证书

试点以来，积极探索书证融通方法，以书证融通作为人才培养模式改革突破口，提升人才培养

质量。

（一）“X”证书遴选

截至目前已公布的4批次447个职业技能等级证书中，与财会类专业相关有15个，这些

证书很好地反映了会计行业发展新变化，运用了大数据、数字化技术、财务机器人、RPA、财

务共享、业财税融合等财会技术，同时也有适应财务转型的管理会计类证书，证书种类及证书

数量的选择至关重要。2021年，大数据与会计专业对15个证书等级标准进行了梳理分析，归

纳出证书所对应的职业岗位群、工作领域、工作任务，结合专业教学标准、人才培养目标，从

人才市场需求、证书考核内容、岗位适用性、专家论证结论进行选择。

人才市场需求。会计人才市场需求是1.“X”证书选择的首要因素，市场需求决定了学生的

培养规格，从供需角度讲，人才市场的需求决定了学校人才培养供给侧改革，满足市场需求就

要提升学生的岗位适应性，提升专业技能。因此，在“X”证书选择时必须考虑会计人才市场需

求，考虑证书的适用性。从人才市场调研情况来看，大型企业在财务组织上主要采用财务共享

模式，实行会计集中核算，通过采用OCR、RPA等技术提高核算效率，财会专业学生需要掌

握一定自动化、智能化核算的技能，但大型企业在学历要求上偏向于本科；中小型企业规模不

大，业务并不复杂，无须财务共享，但有独立的财务组织，对业财税一体化应用要求较高，对

专科学生有一定数量的需求；小微企业一般不设置独立的财务组织，主要采用委托代理模式，

将财税业务委托给社会专业的财税、会计服务机构，社会专业服务机构通过社会共享模式提