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《认识图形》教学反思

《认识图形》教学反思1

教学重点：

1.区分三角形、平行四边形、长方形、正方形和圆形。

2.培养学生的空间想象能力。

教学难点：

体会“面”在“体”上。根据教学目标我设计的教学过程中主要包含3个活动。

第一个活动：通过学生“摸一摸”立体图形并找到上面有哪些平面图形让学生初步体会面在体上，同时认识平面图形。

第二个活动：“分分家”利用教具让学生两人一组对大量的平面图形进行分类，分类的过程中逐步引导学生认识平面图形之间的联系与区别。

第三个活动是“搬搬家”，请学生利用各种学具把平面图形从立体图形上搬下来，进一步深化对“面在体上”的认识。教学中根据学生情况和本课的教学内容，我充分的利用学具、PPT来调动学生的积极性，注意让学生进行自主学习、自主探索。

在教学过程中我存在很多问题，如在活动二“分一分”的过程中，学生利用学具进行分类后我让学生进行板演分类过程，然后说出为什么这样分。第一个学生按照图形分为五类并说明了理由。然后又有不同的学生提出了不同的分类方法，包括：按大小分、按角的数量分。这一活动我的主要目的是让学生能够用自己的.语言描述出不同平面图形的特点进行区分，但是在教学过程中缺乏了对学生分类方法进行整理。应该将学生不同的分类方法以板书的的形式整理出来进行总结，强化按角数量分和按图形分的理由，弱化按其他标准分的方法从而帮助学生梳理这些平面图形之间的不同。在学生发言时也要注意教师要起到引导帮助的作用。

在以后的教学过程中我要注意：

1.注重板书的重要性，起到帮助学生梳理、总结知识的作用，将抽象的知识内容在学生头脑中形象化。

2.在平时的教学过程中还要继续加强学生语言训练和学生小组合作的训练。

3.巡视时提高对学生的观察，为下面的教学活动做好准备。

《认识图形》教学反思2

情感目标：通过创造情境，激发学生积极探索新知识和学好数学的欲望，渗透热爱生活的情感教育。

能力目标：通过“摸、找、画、说、拼“等活动，培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，发展学生的空间观念。

知识目标：通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，了解长方形、正方形、三角形和圆与生活的密切联系．【教学重点】：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认几种图形。

【教学难点】：

在摸、找、描、说、拼等活动中，初步体会解决问题的方法和策略的多样性。知道“面由体得”，初步渗透“事物之间是相互联系的”辨证唯物主义观点。

【教具、学具准备】：多媒体（课件与投影仪）、长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、水彩笔【教学过程】：

一、

创设情境、激发兴趣。

1．教师在一个布袋里摸几何体，并叙述所摸到的几何体的特征，请学生猜一猜老师摸到的是什么。

2．在自己所带的形体实物中找出和老师一样的物体。

(在导入新课的活动中，教师并没有局限于课本，而是从学生的认知和生活的实际出发

来重新组建。通过摸一摸、猜一猜，充分调动学生认知和情感两方面的积极性。)

二、感受“面”从“体”得。

1、认图形。

师：今天图形王国来了几位新朋友，你们想不想和他们交朋友呢？生：想。

师：交新朋友时，你们想知道些什么呢？

生：我想知道我的新朋友叫什么名字？生：我想知道我的新朋友住在什么地方？

教师出示长方形、正方形、三角形、圆。

师：这几位图形朋友，你们认识吗？谁知道它们的名字？

生：长方形、正方形、三角形、圆。(师用课件出示四种图形的名字)

2、找图形。

师：它们住在什么地方呢？其实它就在我们的身边。不信，我们就找找看。从你的桌子上拿一个立体模型，仔细观察你发现什么？

学生先独立观察，再进行小组交流，最后集中反馈。重点体会：面在体上。

师：刚才你们已经把自己的发现跟小组内的同学说过了，现在有谁愿意把你的发现说给全班同学听一听呢？

生：我在圆柱上找到了圆形。生：我在长方体上找到了长方形。……

引导学生说完整、说清楚。突出学生的个性思维

师：通过大家认真观察，同学们发现在长方体上能找到长方形；在正方体上能找到正方形；在三棱柱上可以找到三角形，在圆柱上可以发现圆。

师边说边播放多媒体课件，加深学生对面在体上的理解。

(通过“看”体会面在体上，并借助课件帮助学生突破难点，更好地理解面在体上，从而帮助学生建立平面图形的空间观念。)

3、摸一摸。

师：新朋友见面要握握手，现在让我们动手摸一摸各个物体的面，看看你有什么感觉？

（学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉）

师：谁来告诉大家你有什么感觉，想说的就站起来说。

引导学生说出面