浙教版四年级下册信息科技第三单元用数据讲故事大单元教学设计.docx

第三单元用数据讲故事

【单元整体构想】

一、单元内容简介

本单元响应课程标准“数据与编码”模块内容要求的第六条“在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点”和第七条“在学习与生活中，能用数据记录并描述规律性发生的事件，简单地表达自己的想法或预测结果”的内容要求，是在四年级上册第二单元

“数据证明观点”的学习基础上的巩固和提升。

信息社会每时每刻都产生着大量的数据，各行各业越来越关注数据的收集和使用，数据已成为社会的一项重要资源。发现数据背后的规律，基于规律尝试预测也成为人们日常工作与生活中的一项能力。为了培养学生的这种能力，本单元创设了“预测运动会的天气情况”整体情境，内容包含学习多种记录数据的方法，设计统计表，对数据进行可视化处理，发现数据背后的规律并做出预测，创作数据分析报

告的演示文稿，并上台分享数据故事。

二、单元设计的望远镜思维

本单元重点学习的大概念是“数据存在多种形式，可以通过一定的规则进行组织和呈现”。三年级下册第三单元“在线学习小能手”,已经设置了通过利用网络收集、整理、加工和分享信息等相关内容。

四年级上册第一单元“泛在的数据”,安排了数据的多种形式、数据

的价值、数据的安全等内容。四年级上册第二单元“数据证明观点”,围绕一个项目实践展开相关内容，阐述了数据组织与呈现的简单实践过程，如使用汇总表组织整理数据以及简单的图表制作等相关内容，也涉及数据分析报告。这些知识是学生学习本单元的认知基础。同时，本单元为学习九年级第三单元“智能预测与无人机飞行”中的智能预测出行方式的内容奠定基础。此外，本单元“预测运动会的天气情况”的项目实践内容，与《义务教育科学课程标准(2022年版)》中课程内容“地球系统”第一学段(1~2年级)学习内容中的“知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象”,第二学段(3~4年级)学习内容中的“学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况”高度相关。科学课程中的这些内容涉及天气现象的观测、记录及天气现象成因的探寻，均对本单元项目的实施提供了知识与技能的支撑。本单元项目的实施是跨学科主题学习理念

的落地与实践。

三、单元设计的放大镜思维

本单元共有6节课，内容围绕数据和网络两条逻辑主线，聚焦于利用数据解决身边实际问题的能力。第10课是本单元的初始课，为后续项目实施提供原始数据。第10课安排的记录数据的多样方法和利用记录单记录数据的内容，是为了满足研究时对数据的需要，考虑到实际情况，可能记录的数据不够丰富，还可以尝试通过网络获取主题所需数据。第11课围绕设计统计表展开，是对第10课记录的数据

整理、统计与计算，为第12课的数据可视化提供更整齐有序的数据。

第12课出于完成数据预测的考虑，围绕数据可视化展开，在四年级上册第8课“图表呈现”的基础上设置了更为翔实的数据可视化的内容，特别是制作类型更丰富的数据可视化图表，从而更广泛地呈现数据可视化的应用。在第10~12课的基础上，第13课结合所做的可视化图表，观察对比分析，揭示数据之间的关系，发现数据间的规律，并对事物的发展进行预测。为了提高预测的准确性，尝试多角度分析，发现尽可能多的规律，基于规律预测。第14课则是本单元内容的归纳和总结，利用演示文稿软件制作数据分析报告。第15课考虑到利用演示文稿软件的优点，安排了幻灯片切换效果、放映工具栏和使用

演示文稿辅助演示演讲等内容，为更好地阐述数据故事打下基础。

为了更紧密地落实大概念，本单元通过以下2条单元链展开教学，即“如何寻找数据背后的规律并做出预测”“如何利用演示文稿撰写数据分析报告，并分享数据故事”,让学生在项目实施中秩序渐进地

理解大概念。

单元各课内容如下表所示。

课序

课题

主要内容

第10课

记录身边的数

据

了解记录数据的多种方法，用记录单记录数据，利用其他多种方法收集更多他

人记录的数据

第11课

设计统计表

设计统计表，数据输入与整理

第12课

数据可视化

了解数据可视化，数据可视化的制作和

应用

第13课

规律与预测

发现数据背后的规律，基于规律做出预

测

第14课

数据分析报告

初识演示文稿软件，制作数据分析报告

的演示文稿

第15课

分享数据故事

学习多样的幻灯片切换效果，利用放映

工具栏播放演示文稿，演讲精彩的故事

【单元目标设计】

素养目标

本单元落实核心素养中的“借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势”“依据问题解决的需要，组织与分析数据，用可视化