认识杠杆及杠杆的五要素 .pdfVIP

第1节杠杆

(第一课时)

【教学三维目标】

1、知识与技能

（1）认识及杠杆杠杆“五要素”

（2）理解杠杆的力臂。

2、过程与方法

（1）通过观察和实验，了解杠杆的构造。

（2）通过作图及比较，了解杠杆的力臂。

3、情感、态度与价值观

（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。

（2）培养学生观察能力，物理概念的理解能力和概括能力。

（3）培养学生的科技意识和团队精神。

【教学重点】

重点是了解杠杆构造（五要素）；

【教学难点】

1、画力臂；

2、找长力臂的方法。

【教学器材】

学案、教学PPT、羊角锤、剪丝钳

【教学过程】

一、设置情境，引入新课

（展示“咸阳宫修造情景”PPT）

师：仔细观察画面，想一想古代的人们在利用这些棍棒干什么？大家想了解其中的包含了哪

些物理知识吗？学完这节书我们就会明白了。

（板书：第二节杠杆）

二、学习新课

（1）认识杠杆

（通过展示图片、录像让学生了解人类在漫长的历史中创造了各种各样的工具，并了解复杂

的机械由简单机械组成，从而说明学习简单机械知识的必要性，引起学生的兴趣，使学生对

杠杆有初步的认识。）

师：我们也来学阿基米德利用杠杆（笔）来撬动地球（球），观察、思考什么是杠杆，有何

特征？

生1：直的硬棒。

生2：能绕一个点转动。

师：好，还有没有别的意见？

生3：不一定是直的

师：很好，大家赞同他们的意见吗？

师生归纳、总结出杠杆的概念。

（板书：杠杆：只要在力的作用下能绕支撑点转动的坚实物体都可以看做杠杆。）

利用动画演示撬棒撬石头，后指出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

板书：

1、支点：（O）杠杆绕着转动的支撑点。

2、动力：（F1）使杠杆转动的力。

3、阻力：（F2）阻碍杠杆转动的力。

4、动力臂：（L1）从支点到动力作用线的垂直距离。

5、阻力臂：（L2）从支点到阻力作用线的垂直距离。）

教师示范：画出下图的力臂（并播放动画）

把画力臂的方法归纳成口诀：一打点，二画线，三作垂线段

具体步骤：

1、首先在杠杆的示意图上确定支点O。

2、沿力的方向画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长。

3、过支点O作力作用线的垂线，用大括号勾出并标上符号L。

（2）最长力臂的作法：

A分析杠杆力臂的长度可能与力的哪些要素有关？

（展示羊角锤工作时的状态让学生观察、讨论）

师：如果动力的作用点改变，动力臂会改变吗，如果我改变动力的方向呢？

生1：会

生2：与方向可能有关

师：很好，观察很仔细。

B探究如何找到一个杠杆的最长动力臂

例题：用“Z”形杠杆在A点用力F抬起一重物，请问向什么方向用力时，力F的力

臂最长？画出此力的示意图。(保留作图痕迹)

B

1猜想

1、与AB垂直的方向

2、与AB平行的方向

3、与OB垂直的方向

2设计实验方案

师：找杠杆的力臂首先要找到支点，例题中的杠杆支点在哪？

生：在O点

师：要想让力臂最长，力的作用点应该要距离支点越远越好，A点是杠杆上距离支点最远的

点，动力的作用点应在A点？在A点向哪个方向用力最好呢？

学生讨论。

教师启发引导：

我们可以沿这三个方向分别将对应的力臂画出来，然后用去比较。

3进行实验

教师巡回指导

4实验数据分析

学生收集作图。

5交流与展示

让其中的一组学生把实验记录展示出来，并进行比较总结出结论。然后用器材检验是否与实

验结论一致。

三、课堂小结

四、布置作业