五年级语文下册第四单元17体育课教学反思参考1语文版.doc

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体育课（教学反思参考1）

《体育课》选自意大利作家亚米契斯所著《爱的教育》,文章通过一堂体育课,塑造了一个虽然天生瘦弱,但是不甘落后敢于挑战自我并获得成功的小男孩形象——涅利,并围绕涅利的勇敢坚强,展现了一群关心他、爱护他、给他勇气和信心的人——涅利的母亲、老师、朋友、同学等等,故事贴近学生的年龄、个性特点,易于激发学生的阅读兴趣,从而便于引导学生在对涅利的关注中,体会小主人公的自强精神,并感同身受地体会爱与被爱的温暖和幸福。教学本课时,教师课前深“啃”教材,同时针对本班学生的心理特点、思维习惯,紧紧围绕教学目标,对课堂调控作了充分的准备,所以课堂实际效果基本上达到了预期要求。

一、走进文本,与作者进行零距离的接触。

“走进文本”这个环节应该是比较容易把握,让学生体会每一个字眼、每一个细节里面所包含的内容,不光可以激发学生的阅读兴趣,更能培养学生的感悟和思维能力。在这个过程中,老师不是在拉着学生走,而是巧妙地不着痕迹地跟着学生的思维“赶”,既调动了学生的思考、朗读的积极性,又活跃了整个阅读课堂。

二、抓重点词语体会涅利爬横木的艰难。

教学时,教师引导学生抓住重点语句,重点词语体会涅利爬横木的艰难。如：可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。还有涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。学生抓住气喘吁吁、用尽、使出、憋紫、汗珠、滚落这些词语体会到涅利爬横木的艰难。

三、反复品读体会人物自强、锲而不舍的精神。

以读为本,读中感悟。本课设计了快速阅读、自由读、齐读等多种读书的方式。学生通过一次次朗读,一步步加深对文本的理解。因此,朗读是一个将文本内化的、展现的过程,这节课,学生就是在一次次的朗读声中体会涅利自强、自立、自信和母亲、老师、朋友、同学对他的鼓励。

四、语言训练来补白。

教学十二自然段时,老师让学生齐读后,提出这样的问题：假如你是涅利,在同学老师的鼓励下,终于站在最高处,你的心理一定有许多话要说,你想对自己、老师、同学、妈妈说些什么？这一补白,通过换位思考,进一步理解涅利自强、自立、自信和母亲、老师、朋友、同学对他的爱使他获得成功。

不足之处是合作学习没有发挥实效性,教师提的问题太大,太模糊,学生不好把握。