诗歌鉴赏“四看” .pdfVIP

古典诗词是我国传统文化中的精髓，其中不但有优美的词句，而且还蕴含很多为人处世

的道理，足以值得我们百读万品。自1994年以来，古诗词鉴赏成为了高考中的必考试题。

高考对古诗词鉴赏评价水平的考查主要有两个要求：一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达

技巧；二是评价文学作品的思想内容。不过因为诗词的特点和学生自身基础等方面的原因，

古诗文鉴赏题成了高考语文失分最多的题目之一。作者在借鉴前辈们的成果和结合个人教学

实践的基础上，总结出了一个古诗词鉴赏解题模式即“四看一泳”。下面本文将结合部分高

考古诗词赏析例题和高中课本中的课文拟对此作粗浅阐述。

四看

“四看”指的是，一看古诗词的标题，二看作者，三看文后注释，四看文本。

第一看，看古诗词的标题。

标题是文章的眼睛，我们能够从标题中得出很多信息。①从古诗词的标题中能够找出主

要事件或主题。如《丹阳送韦参军》和《送孟浩然之广陵》，作品的主要事件是送别。《念奴

娇·赤壁怀古》和《天净沙·秋思》，作品的主题为怀古和思秋。②从古诗词的标题中能够

看出托物言志的对象。如《闻雁》和《白梅》，雁和梅当为其中作者情感的承载物。③有些

题目中会有时令的交代，如《天净沙·秋思》直接交代了时令为秋天；《白梅》的“梅”则

暗示了寒冬。④还有些题目直接道出了写作背景，如《闻乐天授江州司马》这首诗必定写于

白居易被贬之后。

第二看，看作者。

孟子曰:“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”所谓“知人”就是要理解

掌握作家的生平、思想、创作风格，所谓“论世”就是要理解掌握作家所处的时代风貌，从

而把握同时代作家所具有的共性特征。知人论世有助于我们对诗词实行准确全面的把握。李

白的政治理想是功成身退，不过他却未能如愿。天宝元年，李白因道士吴筠的推荐，被召至

长安，供奉翰林。但李白入长安后因不能见容于权贵，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开

心颜面”（《梦游天姥吟留别》），在京仅三年，就弃官而去，飘荡四方，愁苦满腹：“抽刀断

水水更流，举杯消愁愁更愁”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）。柳永词采飞扬，但其在仕途上

并不如意，只做过睦州团练推官、余杭县令和屯田员外郎等一些小官。“游宦区区成底事，

平生况有云泉约。归去来、一曲仲宣吟，从军乐。”（《满江红》）因为长期沉浮于羁旅和仕宦，

使其产生了极度厌仕的情绪，故而在其晚年的时候，他愈来愈向往归隐山林。由此可见，作

者的出身、所处的时代、生平遭遇和经历等等都会影响其创作，作者本身的情感认同和价值

取向及某种心怀都会在作品中有所表达。

第三看，看注释。

高考命题者有时在原诗之后附加注释，这些注释很重要：①注释不但为我们有意识地提

供一些相关信息，从而降低阅读难度；②注重这些注释，我们能够更快更准确地把握作品的

内容，体味作者的情感。③个别关键性的注释则关系着我们对整首诗的理解、进而影响到对

题目的解答。如2006年辽宁卷选了苏轼的《东坡》：

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

题解“[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所”。联

系中学教材对苏轼的介绍，知道他因“乌台诗案”贬到黄州，这时期他的作品大都表现了心

灵明澈的精神境界，乐观旷达的情怀。知道了这个点，答准题就并不难。

再如寒山的《杳杳寒山道》：

杳杳寒山道，落落冷涧滨。

啾啾常有鸟，寂寂更无人。

淅淅风吹面，纷纷雪积身。

朝朝不见日，岁岁不知春。

其注“寒山，唐贞观时代的诗僧。出身于官宦人家，多次投考不第，被迫出家，三十岁

后隐居于浙东天台山，享年一百多岁。”结合注释，知道作者是有名的唐朝诗僧，僧人一般

远离红尘，超脱世俗。所以基本能够推测全诗表达了诗人超然物外、不问世事的思想感情。

第四看，看文本。

第四看中的看文本，这里并不是细看，而是快速浏览课文，整体感知，对文本有个全面

和宏观的理解，为下面的鉴赏做好铺垫。千万不能拿到诗词，就按部就班的逐字逐句的看，

这样往往会“只见树木，不见森林”。如张辑的《月上瓜洲·南徐多景楼作》：“江头又见新

秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有鱼竿明月上瓜洲。”通