Unit4 What can you do B lets talk 教学评单元教学设计人教PEP版五年级上册.doc

（PEP版）五年级上学期

Unit4Whatcanyoudo?单元整体分析

课时

Unit4Whatcanyoudo?Blet’stalk

语篇内容

Atalentshow

类型

对话课

语篇分析

What:本课时是B部分的对话词汇融合课。教材通过子话题“Shareyourstrengthandweakness”而展开，Sarah向大家介绍自己会做的事和不会做的事情，通过语篇学习五个有关课余文化活动的单词和词组，然后来带体育课上，MrMa准备教孩子们学功夫，通过询问孩子们能否做某事了解到，John会功夫，Mike和Oliver不会，MrMa表示会教他们。

Why:教材中的语言属于小学生日常学习生活对话，教材语篇通过描述或询问并回答是否能做某事，认识到自己的长处和短处，学会正视不足，欣赏他人，并主动帮助他人。

How:本节课将词汇教学和句型教学融合成为一体，语篇通过Sarah向大家介绍自己的长处和短处，学习五个有关课余文化活动的单词和词组：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.然后通过体育课上，MrMa询问孩子们能否做什么并作答，如：Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.面对他人的长处，学会欣赏和赞扬，面对他人的短处，主动表达安慰或提供帮助，感知语言Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.的语义和语用。

教学目标

教学重点、难点

能够听、说、读、写有关课余文化活动的单词和词组：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.能够理解对话大意，完成听力活动，理解核心语言Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.；（学习理解）

按照正确的语音、语调及意群朗读对话，在教师的帮助下，分角色表演对话，根据给出的语言框架，描述他人是否具备某种技能；（应用实践）

学会欣赏和赞美他人的长处，尊重理解他人的短处，并主动提供帮助；（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

能够理解对话大意，完成听力活动，理解核心语言Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t.Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.

1.Let’schant

2.Lookandmatch

3.Lookandguess

4.Let’stry

5.Let’stalk

6.Readandthink

7.Let’swatch

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

按照正确的语音、语调及意群朗读对话，在教师的帮助下，分角色表演对话，根据给出的语言框架，描述他人是否具备某种技能

1.Listenandimitate

2.Memorychallenge

3.Let’ssay

4.Makeadialogue

5.Consolidation

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

小组练习，做好调查，帮助学生完成招聘信息卡，输出重点内容。

1.Pairwork

2.Fillintheblank

3.招聘信息卡

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：