如何介绍一种事物--五年级语文上册第五单元习作教学思考.docx

如何介绍一种事物--五年级语文上册第五单元习作教学思考

五上第五单元人文主题是：说明文以“说明白了”为成功——叶圣陶。由此可见，这是“说明文”单元。同时，作为习作单元，如何展开教学，做以下思考。

一、教材解读

对于说明文，学生并不陌生。四年级学习过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》《夜间飞行的秘密》等课文，日常生活中也会阅读科普读物、说明书等。本单元集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明性文章。

这次习作要达成的语文能力是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”分析这一语文要素，目标是“把某一种事物介绍清楚”，要想把事物介绍清楚，学生需要做什么准备呢？

主要两方面，一是观察，二是搜集资料。

1.观察

观察是学生一项的重要的语文能力，小学各学段对于观察有不同要求，从“仔细观察”到“观察变化”，再到“连续观察”，从“观察事物”到“观察景物”，从“写下来”到“写清楚”，再到“写出特点”，最后“介绍清楚”，呈现螺旋上升态势。梳理如下：

2.搜集资料

要想介绍清楚事物，只靠观察还不够，还可以借助资料。关于搜集资料，各年级阅读、习作教学都有要求，教师要认真落实，提高学生搜集资料、整理资料、运用资料的能力。

通过以上梳理，这次的习作应建立在学生观察基础上，通过搜集资料，掌握更多关于事物的知识，运用恰当的说明方法，把事物介绍清楚。

二、课前指导

本次习作主题是“介绍一种事物”。如果选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？课本给出了许多例子，可以介绍动物、植物、物品、美食，以及其他感兴趣的内容。

学生可能会选择常见事物，鼓励学生选择感兴趣的、比较新奇的事物，更容易引起读者阅读兴趣。习作对象的选择是多角度的，内容也可以丰富多样，以“说明白”为原则。

写作要求很明确，写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。此次习作学生要提前进行观察或搜集资料。

根据学生的掌握的资料，先列提纲，以“菊花”为例列提纲，为正式习作做好铺垫。

三、课堂教学

教师可在习作前,引导学生自主阅读习作例文,结合课后题和批注,在说明方法的恰当运用、语言的准确严谨及内容结构等方面有所借鉴。也可以在单元习作后,针对学生习作中出现的问题,借鉴例文的写法,帮助学生修改完善习作。

习作例文安排了两篇文章，《鲸》和《风向袋的制作》各有侧重点。《鲸》通过多种说明方法的恰当运用，介绍了鲸的相关特点。《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍事物的制作过程。

在教学中应充分关注习作例文旁边的批注,结合学生的实际情况,选取例文中恰当的内容作例子进行教学。

学生的习作如果是介绍“恐龙、菊花、灯”等事物,可以参考《鲸》指导教学;如果学生是写“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明性文章,可以参考《风向袋的制作》指导教学。最后,让学生尝试习作,注意一定要给学生充分的习作时间,尽量课内完成。

关于语言风格，到底是采用平实的语言风格，还是生动的语言风格。在我看来，本单元是写说明文，学生要了解基本的说明方法，而且要学会运用，因此，建议采用平实的语言风格，适当添加生动的内容。

四、习作评价

学生习作结束后，教师可以先让学生根据评价表自评，再小组推荐。

教师在评价时注意保护学生习作积极性，多选作品表扬，既可以是结构完整，也可以是某一段落写得好，还可以是某个说明方法用得妙。

如果是全班共性的问题，可以统一说明，个别同学的问题，可以单独指导。

教师在点评时，可以拿一篇文章现场修改，让学生知道如何修改文章。比如用词是否准确，说明方法是否恰当，是否介绍清楚了这一事物等。

习作完成后，可以将优秀作品制作成海报展示，或集结成册，或发表在老师的公众号上。也可以回家给家人朋友介绍，由此发挥说明文的作用，切实感受到说明性文章的好处。