2024年-人教版小学数学《笔算除法》教学案2.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

《笔算除法》教学案2

教学目标：

1.知识目标：通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2.技能目标：通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。

3.情感目标：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的正确的试商的方法，并灵活运用。

教学难点：确定竖式的书写格式和商的正确书写位置。

教学过程：

一、复习铺垫，巩固旧知

1.口算：60÷20240÷60400÷80

20×360×480×5

2.在下面的（）里最大能填几？

40×（）＜8360×（）＜508

50×（）＜31230×（）＜286

二、创设情境，生成问题

师：同学们喜欢唱歌吗？现在要组建一个“校园合唱队”，每个同学都有机会成为合唱队的一员。我们年级有280人，其中有92人去报名，老师每天只能面试30人。根据上面的信息，你能提出哪些问题？

（①要多少天才能面试完？②没有报名合唱队的有多少人？）

三、探索交流，掌握算法

1、两位数除以整十数

（1）独立探究，小组交流

师：下面请同学们自学书本例1（1），先独立思考，然后小组讨论，掌握例1的方法，最后试着完成问题“要多少天才能面试完？”。

学生1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。

（做除法想乘法，利用估算）

学生2：92≈90，92÷3≈3（天），大约需要3天才能面试完。

（利用除法估算方法）

学生3：92÷30=3（天）……2（人），需要3天多才能面试完。

（利用有余数除法的旧知）

(2)解释过程：

请上面三位同学说一说计算的过程。要求学生注意倾听不同于自己的计算思路，同时检查计算结果与实际是否吻合。

（3）竖式算法：

师：我们只学过除数是一位数的笔算除法。除数是两位数的笔算除法，你会吗？请在草稿纸上试试吧！

学生的竖式有：

392÷30=3……2

30）92

90

2

392÷30=3（天）……2（人）

30）92

90

2

（4）重点研讨，形成辩论。

师：（先肯定书写格式的好坏，提出希望。）

上面两个同学写的，哪个正确呢？为什么？

生：第二个写得正确，应该写在个位上，而不是十位上。

引导学生思考：①同样是商3，到底应写在个位上还是十位上？为什么？同桌讨论一下。

（9个十除以3个十是3，92里面有3个30，写在个位上是3个一，写在十位上就成了3个十了。）

师：我们来看看电脑，请电脑帮我们来进一步理解（电脑演示图）

演示：30个人形成一组，可以分成3组，还剩2个。

②余数不为0时，怎样写横式？（板书正确的书写格式）

③商和余数的单位各是什么？（商的单位是天，余数的单位是人）

集体研讨时，要使学生明白商“3”必须写在个位上的道理。

(5)练习巩固：

学生独立完成第81页的做一做。校对时重点检查商的书写位置。

2、三位数除以整十数

（1）提出问题：

现在要求进入合唱队的学生由92人增加到140人，如果老师仍然是每天只面试30人，要多少天才能面试完呢？

（2）独立探究：

请同学们自学例1(2),运用小棒子和格子纸，学会方法后列出竖式计算本题。老师巡视，了解学生列式情况。学生的列式出现以下两种：

4140÷30=4……20

30）140

120

20

4140÷30=4……20

30）140

120

20

（3）合作研讨：

①试商的方法。请学生叙述自己试商的过程。学生1：因为30×40=120140，所以商“4”。学生2：因为30×5=150140，所以商“4”。学生3：因为30×5=150140，30×4=120140，所以商“4”。在学生试商的不同思维中，使多数学生体会，只有学生3的推理是严谨的。

②解释商写在个位上的理由：因为14个“10”除以30，不够商一个10，就要用140个“1”去除以30，所以商要写在个位上。上面两个竖式中,只有右边一个是正确的。

（4）小结方法：

引导学生观察竖式：

392÷30=3……2

30）92

90

2

4140÷30=4……20

30）140

120

20

师：比较两个竖式中的被除数和商，相同在哪里，不同在哪里？

（相同的地方：商都是一位数；不同的地方：一