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部编版一年级语文下册教学计划及教学进度表

一、指导思想

以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心

发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式

的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定

坚实的语文基础。

二、班级学生情况分析

本班现有学生31人，其中男生14人，女生17人。经过一学期的学

习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识

和能力掌握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的

阅读情况看，孩子们的识字量差距较大，有的孩子认识的字特别少。写字

方面，需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势

的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中有极个别同学听课习

惯有待进一步培养，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说注意

力还需要加强。

三、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在

教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了

“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用

偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇，口语交际(间

隔安排)，语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/

展示台、日积月累、和大人一起读。

四、教学目标

1.识字写字。

(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法

查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架

结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读。

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词

语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体

验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感

叹号所表达的不同语气。

3.口语交际。

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

五、教学重点、难点

1．培养学生养成良好的学习习惯。

2．认识400个常用汉字，会写200个汉字。

3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并乐于与人交流。

六、教学措施

1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐

于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。

2．重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求，力求让

学生不但把字写对，而且要把字写好。培养学生保持卷面整洁的习惯。

3．对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，

使学生爱学语文，乐学语文。

4．深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲

可循。

6.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

七、教学实践专题

1.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。.以趣味性知识(主要

是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。

2.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑

问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

3.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

4.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

5.重视日常教学中的口语交际活动。