新外研版英语必修一_Unit 2 单元整体教学设计-阅读课+词汇课(第1-2课.pdfVIP

人教新版选择性必修二Unit2BridgingCultures教学设计

第1课时教学设计

课型阅读课时长45

教学设计理念

一、《普通高中英语课程标准(2017年版，2020年修订)》

《普通高中英语课程标准(2017年版，2020年修订)》指出:单元是承载主题意义的基本单位，单

元教学目标是总体目标的有机组成部分。单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主

题语境整体设计学习活动。《(普通高中英语课程标准2017)解读》说明单元教学承载了完整的课程

内容六要素，承载着学科核心素养培养的具体而有所侧重的目标任务，是通过英语课程学习促进学

生成长比较完整的过程周期。教师要认真分析单元教学内容，梳理并概括与主题相关的语言知识、

文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求确定教学重点，统筹教学安排，

在活动中拓展主题意义。

二、以促进学习为目的的教学评一体化

单元教学中教、学、评一体化设计是指在单元设计中达成学习目标、教学活动和评价任务三者

的一致性。在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。

教、学、评一体化以教学目标为导向设计教学，在课堂教学活动中体现教、学、评的动态性、发展

性、综合性、形成性等特点，实现课堂教学与评价的融合统一。

三、指向学科核心素养发展的英语学习活动观

英语学习活动观指向学科核心素养的发展，强调主题意义的引领和课程内容的整合性学习，体

现学习的认知层次和活动的本质特征。英语学习活动观的实施路径是从学习理解、应用实践到迁移

创新。活动观的提出为整合课程内容、实施深度教学、落实课程总目标提供了有力的保障，也为变

革学生的学习方式、提升英语教与学的效果提供了可操作的途径(教育部，2018)。

文本解读

【what】该板块的活动主题是“阅读交换学生XieLei的留学经历(ReadaboutXieLei’sexperience

onanexchangeprogramme)。教材通过讲述商科留学生XieLei初到国外时遇到种种困难和挑战，并

逐渐适应新环境的经历，反映了大多数留学生初到国外时的真实体验，以及无数个像XieLei这样的

留学生在文化沟通和交流中的角色和作用。

【why】跨文化交流是当今世界全球一体化的特征之一，随着国际交往的日益频繁，文化的传播

和互动也在不断加强。文化交流作为一种软实力，在国际关系中的地位和作用越来越突出。留学生

是文化交流的媒介和文化的使者。在“走出去”完成学业的同时，无数个像XieLei这样的留学生既

学习世界各国的优秀文化，也向世界讲述中国故事，传播中国文化，提升我国国际影响力的重要作

用。他们既学会包容其他民族文化，也帮助“世界看中国”，让世界感受中华文化之美，提升文化

自信，并肩负起文化传播和沟通的使命。

【How】本文是一篇刊登在伦敦一所大学校报上的文字，属于新闻报道中的特写，作者叙述的内

容有明显的时间顺序，文章以XieLei在整个文化适应过程中的心理状态变化的情感线以及XieLei

参与文化沟通与交流的经历的逻辑线这两条线贯穿全文。文章标题BusinessStudentBuildingBridges

点出了文章的主题内涵，文章前两段叙述XieLei留学的背景和原因，第三段到第七段叙述了XieLei

克服生活、学业等方面的困难，适应留学生活的过程，文章最后一段收尾，对XieLei致以祝福。

学情分析

授课对象为高二级的学生，高二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇，如：必修三Unit3的

diversecultures和选择性必修一Unit4的bodylanguage,因此，Bridgingcultures这一话题对于学生而

言并不陌生，但是，对于跨文化交流所遇到的困难以及意义还不够了解，需要进一步搭建语言支架。

教学目标

1.通过观察主题图和学习开篇页的引言，谈论留学生的挑战与收获，思考在国内外学习的差异。

2.通过标题、插图预测文章内容。