24.【55021230】三年制音乐制作专业人才培养方案.docxVIP

2022/****专业群人才培养方案

20223/表演艺术****专业群人才培养方案

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表演艺术XXX专业群

（XXXGroup）

20223级人才培养方案

音乐舞蹈学院XXXX学院

20223年45X月

20232/表演艺术****专业群人才培养方案

目录

TOC\o1-1\h\z\u专业群介绍 X

XXXX专业（两年制）（国家6位专业代码） X

XXXXXXX音乐表演专业（三年制）（国家6位专业代码） XX

XXXXXXX表演艺术专业（三年制）（国家6位专业代码） XX

舞蹈表演XXXXXXX专业（三年制）（国家6位专业代码） XX

歌舞表演XXXXXXX专业（三年制）（国家6位专业代码） XX

音乐制作XXXXXXX专业（三年制）（国家6位专业代码） XX

舞台艺术设计与制作XXXXXXX专业（三年制）（国家6位专业代码） XX

录音技术与艺术专业（三年制）（国家6位专业代码） XX

XXXXXXXX（专本（3+2））（国家6位专业代码） XX

XXXXXXXX（中高职三二分段二年制）（国家6位专业代码） XX

附录1人才培养方案论证材料 XXX

附录2人才培养方案教学实施计划变更记录 XXX

专业群介绍

专业群名称

表演艺术专业群

群内所有专业名称

表演艺术、音乐表演、舞蹈表演、歌舞表演、音乐制作、舞台艺术设计与制作、录音技术与艺术

龙头专业名称

音乐表演

组群逻辑

专业群符合学校服务面向和办学定位，在“五融五有”人才培养模式下，培养满足文化艺术产业表演艺术岗位群需求的高素质技术技能人才，以省级重点专业表演艺术为龙头，以音乐表演、舞蹈表演、歌舞表演、音乐制作、舞台艺术设计与制作、录音技术与艺术专业为支撑，紧密对接文化艺术业、娱乐业中的文化创作与表演、文化服务活动，以舞台为中心，助力数字化音乐、数字创意文艺创作与表演、公共文化服务领域。

1.专业群紧密对接文化艺术业和娱乐业

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，落实《国家职业教育改革实施方案》以及广东省“十四五”规划中“促进文化强省”纲要，按照《国民经济行业分类》，本专业群紧密对接文化艺术业中文化创意与表演、艺术表演场馆管理；娱乐业中文化活动服务、文化娱乐经纪人等岗位需求，由表演艺术、音乐表演、舞蹈表演、歌舞表演、音乐制作、舞台艺术设计与制作、录音技术与艺术七个专业组群，着重推进数字化音乐、数字创意文艺创作与表演、公共文化服务，包括音乐、舞蹈、戏曲、戏剧、音乐剧、歌曲、曲艺等舞台艺术表演，以及数字文化创意内容的前期服务和文艺表演相关服务，满足人们日益剧增的精神文化需求。

2.专业群高度契合表演艺术类岗位需求

群内各专业相互影响、优化衔接，涵盖了文化、体育和娱乐业上、中、下游环节，实现了表演艺术产业链闭环。其中，音乐制作、舞台艺术设计与制作、录音技术与艺术专业对接产业链上游创作制作岗位，主要从事音乐编曲与录音制作等表演内容的创作与研发；表演艺术、舞蹈表演、歌舞表演专业对接产业链中游舞台表演岗位，完成台上作品的排练、表演；同时，群内各专业拓展学生推广服务能力，对接产业链下游文化服务岗位，完成艺术产品传播、推广任务，实现以舞台表演为核心，以作品生产为导向，进行“台上台下、台前台后”的人才培养，高度契合表演艺术类岗位需求。

3.专业群多维融通表演类人才培养资源

专业群依据学校“作品化、信息化、个性化、国际化”教学改革思路，深化产教融合，在实训、师资、课程等资源上实现互补共融，完成舞剧、音乐剧、儿童剧、器乐剧的文艺创作、录音制作、舞台表演和文化传播。在“五融五有”人才培养模式下，为广东省各类文化活动输送“扎根基层、活跃舞台、内练外演、德艺双修”的高素质技术技能人才。（组群逻辑，可以从专业群与产业（链）的对应性、专业群人才培养定位、群内专业的逻辑性等方面进行描述，群内专业教学资源共享度、就业相关度较高，形成优势互补、协同发展的建设机制，简要文字+图片）

共享的课程

包含专业基础课与其他专业课专业基础课：基本乐理、视唱练耳、合唱与指挥、电子键盘演奏基础、艺术素养

专业拓展课（文化创意与策划方向）：互联网演播技术与应用新媒体制作技术、创新创业与文化市场营销、主播形象设计、舞台安全、新媒体语言应用考证培训指导

共享的师资

群内共享师资56XX人，其中校内专任教师29XX人，校外兼职教师27XX人。

共享的校内实训基地

群内共享校内实训基地2XX个，其中国家级X个，省级1X个，校级1X个。具体如下：

国家级：XXXXX、XXXXX……

省级：XXXXX、XXXXX……音乐表演与计算机音乐实训基地

校级：XXXXX、XXXXX……歌舞孵化与音乐制作实训基地

共