2.3 地震的成因及作用（教学课件）五年级科学上册（教科版）.pptx

3.地震的成因及作用五年级上册第二单元

目录1情境与问题2探究与发现3研讨与拓展4回顾与练习5总结与评价

核心素养科学观念：通过模拟实验，知道地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象，认识到地震的发生会使地表形态发生巨大变化。科学思维：根据模拟实验观察到的现象，分析地震后给地表带来的改变。探究实践：运用观察、模拟实验、阅读资料的方式获取证据，探究地震形成的原因。态度责任：保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验，具有珍爱生命的情感。

学习任务1情境与问题

聚焦图片导入：地震的危害。

聚焦提问：看到这些图片，你有哪些疑问？地震是怎样发生的？地震发生时的情景是怎样的？地震会给地球表面带来哪些改变呢？

学习任务2探索与发现

探索探索一：了解地震的成因。(1)交流我们对地震成因的看法。地下岩石由于地壳的运动会长期受到力的作用而发生形变，当作用力的强度超过了岩石的承受强度，岩石就会发生断裂或错动,同时将积累的能量迅速释放，从而形成地震。

探索探索一：了解地震的成因。(2)做模拟实验。塑料小盒（裁成两半）泥土这些材料分别可以模拟什么？

探索探索一：了解地震的成因。(2)做模拟实验。两半拼接的小盒代表地壳中的两个板块；铺在小盒中的泥代表岩层；拉开或挤压是模拟模拟岩层受到的作用力。实验材料：泡沫小盒（中间截开）、保鲜膜、泥土、水、铲子

探索探索一：了解地震的成因。(2)做模拟实验。将一次性塑料饭盒，从中间剪开。将小盒的两半拼接起来，在上面铺上一层塑料薄膜。将土和成泥后，把它铺在小盒上。等泥变干后，将小盒的两半迅速拉开或挤压。实验过程：

探索探索一：了解地震的成因。(2)做模拟实验。实验现象：拉开时“板块”对接边界的位置“地面”断裂，挤压时“板块”对接边界的位置“地面”隆起。实验结论：地壳运动是产生地震的原因。

探索探索一：了解地震的成因。(2)做模拟实验。

探索探索一：了解地震的成因。(3)根据实验现象和对下面两张图的观察，试着对地震的成因做出我们的解释。岩层发生弯曲岩层断裂、错动挤压拉开

探索探索一：了解地震的成因。组成地球岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此分离……板块边缘构成了地球表面的活动带，是火山、地震的高发地区。在这样的过程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如升降、漂移、褶皱、断裂等。模拟实验中，当两个半截小盒（板块）受到的作用力达到一定程度时会相互分离或碰撞，小盒上的泥（岩石圈）内的能量积累到一定程度后会强烈释放，“板块边缘”附近的泥（岩石圈）发生断裂或隆起，这样就发生了地震。

探索探索二：了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。(1)试着描述在电视或网络上看到过的地震情景。地震后房屋倒塌，道路损毁。地震时，地下传来轰鸣声，吊灯在摆动，房屋在摇晃。地震时，感觉大地楼房都在晃动，人根本站不稳。地震时，天空都变暗了，到处都是轰隆隆的响声。

探索探索二：了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。(2)分析地震发生后给地表带来的改变。1976年7月28日河北省唐山、南丰一带发生里氏7.8级强烈地震，震中烈度达11度，震源深度12千米，地震持续约23秒，波及天津、北京。累计死亡24.2万多人，重伤16.4万多人。位列20世纪世界地震史死亡人数第二，仅次于海原地震。工业城市唐山成为一片废墟，损失惨重。地震后路面裂缝、塌陷，铁轨扭曲变形。

探索探索二：了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。(2)分析地震发生后给地表带来的改变。2008年5月12日14时28分，四川汶川映秀镇发生里氏8级强烈地震，震中烈度达11度，中国除黑龙江、吉林、新疆外均有不同程度的震感。以四川、山西、甘肃三省震情最为严重，且余震不断，次生灾害严重。造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪，是新中国成立以来破坏性最强、涉及范围最广的的特大地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。图片中呈现的是汶川地震后，唐家山形成的堰塞湖。堰塞湖，是河道因山崩、地震、滑坡、冰碛物、泥石流或火山熔岩流阻塞而成的湖泊。

探索探索二：了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。(2)分析地震发生后给地表带来的改变。汶川地震

探索探索二：了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。(3)地震发生时，我们该如何自救与互救呢？搜集相关知识，制作成宣传海报。

探索探索二：了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。

学习任务3研讨与拓展

研讨研讨一：我们能为先前对岩石弯曲原因的猜测找到依据吗？可以为先前岩石弯曲原因的猜测找到依据。由于地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的地带，当它承受不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。地壳相互挤压就会造成岩层的