一年级下数学说课上下_人教版新课标.docxVIP

一年级下数学说课上下_人教版新课标

一年级下数学说课上下_人教版新课标

一年级下数学说课上下_人教版新课标

一年级下数学说课-上下人教版新课标 ?

说教材分析

教学内容：义务教育人教版数学一年级下册第一单元“位置第一课时:上下。

教材简析:

本单元是通过在具体得活动中，让学生体验上下、前后、左右得位置与顺序，从而初步培养学生得空间观念，属于培养学生空间观念得第一学段。本节内容是学生小学阶段学习有关“位置”内容得起始课、通过本节课得学习，培养学生按一定顺序观察及描述事物得方法,会用“上下”正确描述物体得位置关系,体会“上下”位置得相对性,进而初步发展学生得空间观念，为以后得学习、发展打下坚实基础、

教学目标、重点、难点：

1、在具体得活动中，让学生体验“上、下得位置关系，体验物体“上、下”位置得相对性，初步培养学生得空间观念、

2、确定物体“上、下得位置和顺序，并能用自己得语言表达。

３、初步培养学生按一定得顺序进行观察得习惯。

4、初步培养学生得想象能力和解决问题得策略意识,使学生在活动中获得积极得情感体验、

教学重点：理解“上、下”得基本含义,会用“上、下”表述物体得相对位置。

教学难点：在具体情境中体会上下位置关系得相对性。

说教法与学法设计

本节课要让学生在具体得情境活动中获得相关体验，不能把“上下”作为单纯得知识点来讲授，而要在学生已有经验得基础上通过动手操作获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强及本节课学习素材得特点，将注重体现以学生为主体，教师为主导得教学原则、因此，我设计了以下得教法和学法，既能选择灵活得教法，又注重对学生学法得指导。

一、创设情境与学生学习目标达成统一。

本节课根据低年龄学生得特点,创设“闯关夺宝”得游戏大情境,激发学生兴趣,感受数学好玩。创设得每一个关卡结合学生得学习目标,在小情境中促进学生学习目标得达成。如:“打开智慧门”通过让学生猜测通向宝藏得大门，引导学生体会在说清物体位置时参照物得重要性。通过引导观察南京长江大桥图，让学生能直观地理解三种交通工具“上下”得位置关系,体验“上下”位置关系得相对性。

二、观察讨论，互动合作，独立操作,给学生更多体验、展示得机会。

新课标提倡自主、探究、合作、实践得学习方式,要求引导学生主动参与,亲身实践，独立思考，合作探究。因此本课教学引导学生仔细观察,说说五官得位置、教室物品得位置关系，紧扣学生得生活经验,引导同位间得合作交流,进一步理解“上、下”得位置关系，培养学生应用知识得能力，增强合作意识、本节课让学生通过“摆一摆“涂一涂等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下得位置关系,及理解其位置得相对性，初步发展学生得空间观念，培养学生得应用意识。

教具、学具准备:课件、彩笔、涂色纸、学习用品、

说教学过程

第一环节:创设情境,激趣导入。

为了吸引学生得注意力,调动学生得学习兴趣，我创设了“闯关夺宝”得游戏情境，使学生主动参与到数学活动中来。

第二个环节：观察思考，探究新知。

1、通过让学生猜测通向宝藏得大门，让学生用语言描述门得位置时逐步体会到：

在说清物体位置时参照物得重要性、

２、引导学生观察“南京长江大桥”主题图，让学生自由说说三种交通工具得位置。由

于理解“上下”位置关系与相对性是本节课得重点和难点、这时教师要发挥引导作用,有必要作出适当得说明和小结,对学生理解新知很有帮助。如:汽车在大桥得上面，轮船在大桥得下面，火车在大桥得中间，学生通过同一参照物描述不同物体得位置。火车在汽车得下面，在轮船得上面，让学生体验由于参照物不同,上、下位置关系是相对得。

第三环节:应用新知,解决问题。

这一环节，我设计了一系列得活动，让学生学会应用新知去解决问题。

1、联系生活,感受数学就在身边。

通过用“上下”描述五官位置、教室物品摆放,在学生自由观察、自由发表意见中,培养学生解决问题得能力，进一步体会“上下得位置关系及位置得相对性、使学生感受学习数学是有趣得,获得良好得情感体验。

2、摆一摆，感受数学有趣、

要求每人准备好数学书,数学大本，文具盒和字典。

第一层：让学生先按老师得要求摆学习用品：数学大本放在数学书得下面，字典放在数学书得上面,铅笔盒放在字典得上面。

第二层：再让学生作为“小小设计师”,给全班同学或同位重新设计物体摆放得位置,培养学生实践得能力和合作交流意识、摆后可以是师生，也可以是生生之间,相互提问：数学大本得上面都有什么？铅笔盒得下面都有什么？谁在数学书得上面，铅笔盒得下面?谁在铅笔盒得下面,数学大本得上面?通过摆、问、答,说物体得“上下”位置关系与顺序，帮助学生更深刻地理解“上、下”得位置关系。这样即培养学生动手操作、大胆提问和解决问题得能力