2024（中职组）声乐、器乐表演赛项规程.docVIP

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山西省第十八届职业院校技能大赛

艺术专业技能（声乐、器乐表演-中职组）

赛项规程

一、赛项名称（含分赛项名称）

艺术专业技能大赛（声乐、器乐表演）

二、赛项组别

学生组：中职组

教师组：中职组

三、所属产业类型

文化产业—演艺业

四、赛项目的

(一)以大赛检验教学成果

本赛项全面考察中职学生声乐表演能力、器乐演奏能力、作品编配能力，团队协作能力和综合艺术素养，全面检验学生在艺术表演方面的美育底蕴、实践能力和创新能力，展现中职演唱、器乐艺术表演人才培养成果。

(二)以大赛促进教育教学改革

新时代美育教育内涵、艺术传播内容和艺术传播形式都产生了巨大变化，大赛结合艺术产业用人需求实际，增加了艺术性、创新性、民族性、团队性竞赛，促进教学理念和教学内容升级，进而提升学生职业素养和就业能力。以大赛促进中国特色音乐教学发展。

(三)以大赛促进音乐教学发展

通过赛制设置，吸纳更多声乐表演形式、钢琴、中国传统乐器和小众特色民族乐器参赛，促进各院校对于各类演唱方法和各类乐器的教学资源倾斜，促进优秀音乐作品的传承与创新。

(四)以大赛营造崇尚艺术的社会氛围

以二十大精神为指导，通过本赛项，坚定文化自信、把艺术创造力和中华文化价值融合起来，形成大量专业性强、可传播、有特色的艺术作品，并围绕主旋律文化氛围，引导社会尊重、关注、积极引导优秀艺术人才在创新和实践中更好的成长，引领全社会爱音乐艺术、学音乐艺术、传播音乐艺术的风气，促进教学理念和教学内容升级，进而提升学生职业素养和就业能力。

五、赛项意义与设计原则

（一）赛项意义

此次大赛，通过音乐专业各行业部门、行业协会和行业专家联手，共同设计指导赛项，力图扩展音乐专业师生的知识、技能和综合素养，培养学生舞台实践表演能力，提高教师的舞台实践能力和教学水平，推进中等艺术职业院校进行专业建设和课程改革，提高音乐专业高素质技术技能型人才培育质量和竞争力。

（二）设计原则

1.竞赛与基础知识考查相结合。本竞赛在充分考核音乐专业学生演唱、演奏能力的同时，重视对中等艺术职业院校学生专业基本技能和专业理论知识的考核，引导职业院校教育者和学生在强化实践演唱、演奏技能提升的同时不忽视专业基本技能和音乐知识的教育。

2.本竞赛设立教师组。在提高学生综合能力的同时，提高教师的舞台实践能力和教学水平，使教师和学生达到同步提高。

3.竞赛与行业、产业需求相结合。本竞赛遵循政府主导、行业指导、企业参与的基本要求，紧密结合音乐艺术行业发展对人才的需求，竞赛任务与实际工作任务、教学改革相结合，全面考核和培养职业院校学生舞台实践演出能力。

4.竞赛与职业教育发展相结合。本竞赛在考核知识和能力掌握情况的同时，注重职业院校学生职业发展理念的引入和教育，鼓励职业院校学生利用自己掌握的知识和技能创新发展。

5.竞赛与展示、交流相结合。本竞赛在同一平台上让选手展示才能，充分体现“科学、公平、公正、透明”的原则。

六、比赛内容与规则

（一）比赛内容

本赛项分为学生组和教师组，参赛形式为团体赛

学生组：团队人数3-8人，其中独唱学生1人，器乐学生人数（2-7人，可选择钢琴组或民乐组）

参赛团队需完成独唱、器乐团队合奏(钢琴组、民族乐器组2选1)、艺术素养测试三项内容。

独唱：分美声唱法、民族唱法、流行唱法3选1进行比赛。竞赛内容突出专业核心能力展示和综合素养考查，包括自选曲目演唱和规定曲目演唱。

器乐团队合奏：以小组为表演单元进行，分钢琴、民族乐器2选1。钢琴组竞赛方式为双钢琴及四手联弹，民族器乐组竞赛方式为多人合奏，每组人数要求为2-7人。竞赛内容突出专业核心能力展示和综合素养考查，包括自选曲目演奏、竞赛指定曲目编配演奏。

艺术素养测试：采用现场问答形式进行，参赛队自行指定3名选手现场抽取音乐理论常识题1题、听辨题1题、视唱1题。测试内容包括艺术基础理论、中国音乐史、西方音乐史和中国民族民间音乐知识以及新谱视唱，重点考查选手的音乐理论知识。

学生组

声乐独唱环节：(40%)

(一)自选歌曲演唱(分值权重20%)

选手演唱自选作品1首。作品体裁不限，曲目演唱时间在5分钟以内。重点考查选手的歌唱技巧和舞台音乐表现力。

(二)规定曲目演唱(分值权重20%)

选手演唱规定作品一首，时间5分钟以内，重点考察选手对作品的理解以及音乐风格把握能力。

规定曲目和艺术素养题库中的音乐理论常识题目由山西省第十八届职业院校职业技能大赛声乐器乐组委会办公室在赛前统一发布。

器乐团队合奏环节：(40%)

本赛项参赛形式为团队合奏，以小组为表演单元进行，钢琴、民族乐器2选1进行。钢琴组竞赛方式为双钢琴及四手联弹，民族器乐组竞赛方式为多人合奏，每组人数要求为2-7人。竞赛内容突出专业核心能力展示和综合素养考查，包括