高中物理_探究功与速度变化的原因教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

（一）实验介绍

1.实验目的：

本实验的实验目的是探究功与速度的变化关系。我们知道，功是力在空间上的积累效应，

是一个过程量，而速度是一个状态量，速度变化才是过程量，所以我们必须向学生交代清楚

这一点，并指明当我们研究力对原来静止的物体做功时，速度变化的大小与物体获得的速度

在数值上是相同的。于是我们的实验目的为探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速

度的关系。

2.实验器材：

我们所需要的实验器材有：滑轨、橡皮筋、小车、、交流电源、电火花计时器、纸带、刻度

尺、坐标纸

3.实验原理：

由于我们要探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，所以我们要想办

法来测量出功与速度的数值，进而研究它们之间的关系。

通过上一节弹簧变力功的学习我们知道，当橡皮筋伸长量按倍数增加时，功并不简单地

按倍数增加，变力功一时无法确切测算。因此我们要设法回避求变力做功的具体数值，逐步

引导学生得出用一根橡皮筋做功记为W，用两根橡皮筋做功记为2W，用三根橡皮筋做功记为

3W。。。。。从而回避了直接求功的这种方法。在引导过程中，我将通过让学生思考讨论的方式

寻求出这种方法，并说出这种方法的巧妙之处及不选其他方法的理由。而不是直接把思路展

示给学生，让学生体验思维的乐趣。

小车在橡皮筋的弹射下，先做加速度减小的加速运动，后做匀速运动，选哪些点来研

究呢？理论上讲选加速阶段或匀速阶段的点都是可以的，选加速阶段的点时，只要我们每次

都从距第一个点距离相同的位置处取点计算其瞬时速度即可，但相比取匀速阶段的点来说，

后者只需用任意一段位移与发生这段位移所用时间相比即可求出弹力做功使小车获得的速

度，更方便。所以我们取匀速阶段的点来求速度。

（二）、教学过程

教学环节教师活动学生活动备注

复习1、前面我们探究了重力势能和1：重力做功，改变了物体的重力势由学生回

弹性势能，请大家回想一下我们能，我们通过重力做功来研究物体的顾，了解学

的探究过程和方法。重力势能的表达式；生对探究

2：弹力做功，改变弹簧的弹性势能，方法的理

我们通过弹力做功来研究弹簧的弹解有多深。

2、那么我们又该怎样研究物体性势能的表达式。

的动能表达式呢？

引入1、回忆童年，思考原理

1、演示“玩弹弓”。学生兴趣

一下子被

调动起来,

2、对火箭的好奇

2、播放视频课堂气氛

十分浓烈。

新课教学

师：引导学生用学过的实

1、设计实学生分组讨论设计自己的实验

验，根据新的实验目的设计实验

验方案方案

方案

师：提出本节课的实验方案

（1）探究过程中，我们是否需